刘树峰

【摘要】 随着现代信息技术的迅猛发展，电子书包作为一种新型的教学模式愈加受到教师、家长以及学生们的青睐. 电子书包的主要服务对象是小学生，其对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进意义. 诚然，新课改的推进对小学数学教学提出了新的要求，以往传统的教学模式俨然不适应时代发展需求，亟待优化更新. 电子书包是迎合小学生数学学习特点的教学方法，将其渗透于小学数学教学将起到事半功倍的教学效果.

【关键词】 电子书包；小学数学；应用；浅谈

电子书包是利用信息化技术以及多媒体设备进行教学的一种便携式的终端，其起步较晚，但一经试用，其在小学数学中的应用便一发不可收拾. 电子书包作为一种科学教学方法，不仅能实现学校、教师与家长等之间的便捷沟通，同时具有多种服务功能，如账号管理、班级管理、收发信息、布置作业、考勤管理等，是实现高效数学教学不可或缺的重要途径.

一、巧用电子书包习得教学模式学习数学概念

电子书包自问世以来，其独特的应用模式逐渐受到更多小学数学教师的关注. 具体来说，主要是习得教学模式和巩固教学模式. 前者主要可用于学生对数学抽象概念、原理、公式等的理解与学习，后者是针对学生对数学复杂知识的巩固与提升. 小学时期是学生数学学习的启蒙阶段，这一阶段中，学生对数学概念的理解与学习至关重要，而习得教学模式便是让学生入好门，学好数学概念，应用好数学概念的一种教学方法.

小学数学教学中，每一章节的教学都是枯燥的数学概念开头的，掌握概念是理解复杂数学现象、解决复杂数学问题的基础，而习得教学模式是针对数学概念的一种模式. 它主要是通过复制动画、图片等多元化、趣味性的教学资源，为学生营造一种轻松愉悦、趣味活泼、生机盎然的概念学习氛围，促使学生高效掌握数学概念. 例如，在“平行四边形和梯形”的课堂教学中，为了让学生掌握“平行四边形概念（两组对边平行且相等的四边形是平行四边形）”，教师可以运用电子书包播放一些由不同图片（每张中含有两三个四边形，并以动画效果出现）组成的小动画，并在播放的过程中，不断暂停讨论，让学生认识图片中各个四边形的特征，找出平行四边形，这样，可以让学生通过对比学习，更深刻理解平行四边形概念. 二、重视电子书包巩固教学模式提升学习能力

电子书包不仅能应用于小学数学概念教学，还能帮助学生在其形成概念之后进行知识的复习与巩固，这对小学数学教学的重要性可见一斑. 毋庸置疑，电子书包的两种应用模式中，巩固模式对学生知识巩固与提升具有较强的促进作用. 小学数学不同于其他学科，其对学生巩固与应用知识的能力要求很高，而电子书包下巩固模式则能很好地帮助学生提升学以致用的能力，促进学生数学学习效率的提升.

电子书包中有IRS出题系统，这同时也是巩固模式实施的基础与前提. 所谓巩固模式，即教师基于学生的数学学习兴趣、特点、课堂教学要求以及IRS出题系统，对学生进行有针对性的课堂巩固以及课下巩固练习. 例如，在“多位数乘一位数”教学结束后，教师可以设置以下练习题目：①口算40 × 9、30 × 6、15 × 4以及90 × 9等式子；②笔算19 × 3、34 × 9、804 × 3、506 × 5等式子；③列式计算：一个因数是9，另一个因数是257，两个因数的积是多少？当然，课堂练习的时间毕竟是少数的，教师还可以根据电子书包中IRS出题系统为学生布置一些课外作业，帮助学生进行巩固复习，全面提升学生的学习能力. 当然，教师在为学生出题的过程中，还要根据学生练习情况，不断加大练习难度. 这一方面可以检验学生的数学学习情况，另一方面还有助于教师更新教学策略，改善教学效果.

三、教师要充分发挥电子书包的师生互动功效

随着信息技术的发展，电子书包在小学数学应用愈加广泛，应用效果也十分显著. 它不仅能激发学生兴趣，活化学生思维，启迪学生智慧，诱导学生探究，还有利于高效提升师生互动效果，强化师生沟通，消除师生心灵隔阂，实现教学相长. 因此，为了构建高效的小学数学课堂，教师要懂得多途径发挥电子书包教学模式的师生互动功效，通过师生沟通与交流了解学生学习兴趣、学习需求等，为学生构建更高效的数学学习平台.

例如，“圆柱与圆锥”是小学数学六年级的重点与难点内容，它不仅要求学生掌握圆柱与圆锥特征，了解底面积、侧面、高等基本概念，还要让学生了解二者表面积、体积等的计算方法，并会解决实际问题. 由于该节课内容繁多复杂，教师可以运用电子书包实现与学生的无障碍交流，并及时了解学生的学习情况，帮助其克服学习困难，实现高效学习. 诚然，电子书包可以将每一名学生的学习情况记录并“报告”给教师，不仅实现了师生有效沟通、互动，同时也有利于教师调整教学进程，实现高效教学. 总之，教师要充分利用电子书包的师生互动功效，激发学生兴趣，提升学生自信，确保学生学习质量的提升.

综上所述，电子书包是一种新型、科学、高效的课堂教学模式，将其渗透于小学数学教学中不仅能提高教师“教”的效率，更能提升学生“学”的效率. 作为小学数学课堂教学的组织和引导者，教师要充分发挥主观能动性，巧用多种途径提高电子书包的应用价值. 首先，教师要科学利用电子书包中的习得教学模式和巩固教学模式，帮助学生完成知识的学习、内化与巩固. 其次要利用电子书包强化师生互动学习，营造良好学习氛围，以此提升教学效果.

【参考文献】

[1]张文兰，李喆，员阁，连云梅.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].中国电化教育，2013（12）.

[2]于晨月.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].课程教育研究，2015（32）.

[3]张小萍.电子书包在小学数学教学中的应用实践及成效分析[J].科普童话，2016（08）：19.