徐燕

【摘要】 小学数学是当前小学教育阶段课程中的重要组成部分，同时也是教学阶段的必修课程，对学生今后发展有着不可替代的作用. 因而，在当前小学数学教学过程中提高教学水平及学生数学能力有着重要作用，而小学生数学语言的培养是提高学生数学能力的一个有效途径，在数学教学中十分重要，通过有效途径对小学生数学语言进行培养也就十分必要.

【关键词】 小学数学；数学语言；重要性；有效途径

在当前小学数学教学过程中，通过对小学生数学语言的培养，可使学生数学能力得到有效提高，因而小学生数学语言培养在当前小学数学教学中重要性也应当引起教师重视，并且应当在此基础上选择有效途径积极培养小学生数学语言，从而使小学生数学综合能力得到有效提高.

一、通过阅读使学生对数学语言进行体会

在小学数学教学过程中，通过使学生对数学进行阅读，能够使其逻辑思维能力得到有效提高. 对于数学理论而言，其大部分内容都比较抽象，因此，在阅读数学过程中需要较强逻辑思维能力. 在阅读数学过程中，学生应当学会相关专业术语以及符号，理解有关理论知识，并且要学会利用数学原理对问题进行分析，这样才能够理解课本所表达的真正含义. 此外，对于数学而言，其精准性比较强，任何数学概念、符号以及术语均具备准备含义，所以，在阅读数学过程中应当注意认真细致，应当积极思考与总结，对于不确定之处，应当在理解清楚之后才能够继续进行. 在笔者看来，数学阅读在数学学习效果及实现数学素质教育目标方面均有着十分重要的作用，因此教师应当在教学过程中加强重视.

二、通过不同形式教学活动培训学生数学语言

第一，在当前小学数学教学过程中，最为常见的一种教学方式就是小组讨论. 在实际教学过程中，可将所有学生分为不同小组，并且在每组中均选定组长以及记录员，在实际学习过程中，当学生有疑难问题出现时，小组内部可进行讨论，并且派出一名代表与其他小组之间进行交流. 在该学习方法中，每名学生均能够有机会表达自身想法，并且也能够听取其他同学发言，不但能够面对少数几个人发言，同时也能够在全体学生面前发言，可使学生表达能力以及逻辑思维能力均得到大大提高. 每个小组都是一个团体，学生为使自身所在团体能够表达出更好意见及想法，均会积极主动对问题进行思考，并且认真听取组内其他人员意见，对相关数学知识进行灵活运用，使学生能够更加积极主动学习，并且也能够使课堂密度有所增加，从而达到更好的课堂效果.

第二，在小学数学教学过程中，另外一种常见教学方式就是同桌之间进行交流. 在实际数学学习过程中，同桌之间通过相互发表意见，能够共同对语言能力进行培养，并且比较方便. 特别是在学习新课程过程中，学生在将相关方法掌握之后，需选择一定语言及时进行总结. 比如在对名数间化法相关内容进行学习时，教师可给出这样的问题：2米6厘米等于多少厘米？可使学生进行叙述，可得出这样的结果：2米等于200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米. 同桌之间通过互相进行交流，通过一些简单语言，便能够使学生有更加清晰的思路，对所学知识进行灵活运用，从而做到举一反三. 对于成绩比较差的学生，在同桌带动作用下，也能够学会叙述表达，并且对问题正确解答，使学习成绩得到有效提高.

三、通过实践操作对学生数学语言进行强化

实践操作是手脑并用的一种协同活动，在学生思维的培养以及发展方面属于一种有效手段，而对于语言来说，其属于思维的外化，属于思维的一种物质形式，在语言表达基础上才能够真正实现知识内化以及相关智力活动，所以，小学数学实际教学过程中应当对学生动手操作加强重视. 在学生动手操作过程中，教师应当给予其适当指导，应当注意使学生利用数学语言对其操作过程有条理地进行叙述，从而对知识获得的思维过程进行表达，使动手操作、动脑理解以及动口表达三者之间实现有机结合，才能够使感知有效转变成为内部智力活动，从而对知识能够深化了解. 比如，在对“分数初步认识”这一内容进行教学过程中，为能够使学生对分数概念以及意义更加透彻理解，可使学生自己动手进行操作. 教师可先要求学生将一张纸折成均匀四份，然后引导学生进行观察：共分为多少份，每份大小情况，之后让学生用笔涂出四分之一、四分之二以及四分之三，然后出示涂色纸，思考如何以分数表示，最后让学生用数学语言对自身思考过程进行表达，并且表述分数意义. 通过使学生进行动手操作可启发学生思维以及利用数学语言进行表达，不但能够使学生对分数意义加深理解，还能够对学生新知识掌握情况进行检查，并且还能够对学生逻辑思维能力进行培养，使其得到更好发展. 通过进行实践操作，可丰富学生感性认识，通过使学生对操作过程进行有条理表达，可使外部物质操作活动转变成为内部思维活动，可使学生掌握本质属性，强化小学生数学语言.

结 语

随着当前教育改革不断发展，社会上对小学数学教学也提出更高要求，在实际教学过程中，为能够使学生数学能力得到有效提高，教师应当对学生数学语言培养重要性加强认识，并且在此基础上通过有效途径对学生数学语言进行积极培养，使其数学语言表达能力得到有效提高，从而使学生整体数学水平得到有效提高，促使数学教学得到进一步发展.

【参考文献】

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[3]李亚. 浅谈小学生数学语言表达能力的培养[J]. 新课程（小学），2014（7）.