吕忠红

【摘要】 良好的数学计算习惯的养成需要教师的不懈努力，更需要学生的积极配合，教师帮助学生克服对数学的惧怕心理对于小学数学科目和小学生逻辑思维的形成有着很大的促进作用. 男女学生先天思维差异也会影响其数学计算的学习，男孩好动灵活、女生踏实耐心，两者互相学习才能达到更好的计算学习效果.

【关键词】 小学生；数学计算；培养策略

数学计算在小学素质教育的考量中有着至关重要的现实意义，无论是对于二年级学生的学习习惯培养，还是基础学业的检测、理性逻辑思维的建立都有着不可或缺的促进作用. 数学计算能力的正确掌握会增强学生对数学学科的喜爱，因此教师在教学实践中应该注重学生计算能力的积极培养以期达到更好的学习效果. 为实现小学生计算能力的培养，本文将从以下三点分析，以期教师可以更好地运用于数学计算实际教学中.

一、寓教于乐轻松的授课环境

在中小学数学课程的授课过程中部分教师的授课氛围过于严肃，小学生在听课过程中会产生恐惧、害怕等心理因素，导致其无法专心听课仔细理解. 在授课过程中可以添加学生感兴趣的教学工具，譬如：切合学生生活的图片、影音、卡片，以及一切教学环节中或是课后训练中同桌之间、小组之间可以进行互相讨论的练习. 在面对逻辑思维较为混乱的学生时教师须得耐心讲解引导，帮助学生克服恐惧心理，学生有所进步的时候教师可以给予适当鼓励，引导学生建立良好的思维逻辑. 如何将科学知识生活化和将生活中的问题升华到一定水平，采用一定的教学策略，使一些书本上的死知识活起来.

二、积极的数学计算能力培养

数学计算较之语文阅读、英语听说会让学生感到过于枯燥无趣，从而心生惧怕不愿接近数学运算，那么数学教师在数学计算环节应该以鼓励和引导为主，其重心在于培养学生优秀良好的计算习惯.

（一）加强口算能力的养成

口算是一边心算一边口说的运算，之后用口头表达心算记忆的数字结果，一种只凭思维及语言活动不借助任何工具的计算方法. 这种方法用于速算，有助于学生智力的提高，也是现如今较为主流的计算方法，它能发展学生的注意力、记忆力和思维能力. 口算熟练后有助于笔算，且便于在日常生活中应用. 经过口算的训练，学前孩子可以深刻地理解数学的本质、意义、运算机理. 数学逻辑运算的方式，使孩子掌握处理复杂信息分解方法，发散思维，逆向思维得到了发展.

（二）基础计算的夯实

高年级教师教授低年级计算，不能急于求成，过分要求学生计算能力，低年级学生较之高年级学生知识储备量较少，不能及时且准确地按照教师的要求做答复. 譬如在教授“异分母分数加法运算”时，首先提醒和引导学生回忆并背诵使用之前教授过的加法运算法则，进一步导入该堂课所要讲授的重难点. 在这一点基础运算的掌握尤为重要：弄清算理是培养小学生数学计算能力的关键.

在学生计算的同时教师可提醒和要求学生运用演草本进行运算，学生的盲目自信，不打草稿造成的计算失误已经成了学生数学学习中一个普遍存在的现象，这样急功近利的学习方法不利于学生计算能力的养成.

在课堂举例练习时，教师提问应尽量结合学生实际生活或是较为鲜明生动的例子，引发学生的学习兴趣.

（三）计算错误过失正确总结

良好的检查和及时的反思会让该堂课所讲授知识点的掌握有着事半功倍的显著效果. 难度稍高的应用题很多学生轻松做对，但由于自己的粗心大意，往往与简单运算的分数失之交臂，面对该类学生时教师一定要多提醒和引导学生进行自检，不断重复地检查，当学生自己找到出错时其注意力以及面对问题的态度较之教师指出更加深刻.

在教学环境中，教师可以游戏形式督促学生之间互相找出对方的计算错误，或是教师在黑板上写出几个运算题目附上运算结果让学生们一起查找那些错误的答案，并予以改正. 可增强学生在运算方面的自信心，不至于被击垮产生恐惧心理.

三、有针对性的计算训练

对于较为普遍的问题教师可以全面宽泛地讲解这一问题，提醒学生只需专心耐心、理解即可答对，无须慌乱答复. 可以将这过程总结为“判断计算题的对错—找出计算题的错误之处—分析计算题产生错误的根源—纠正错误—总结防止出现同类错误的策略”.在出题的方式上主要以改错和找错、纠错为主，教师在与学生家长沟通学生学习情况时，要提醒家长数学计算的成果在于长期的培养，非一日可以，在家庭生活中亦可以对孩子进行计算练习.

四、结束语

在数学计算能力培养方面教师一定要发挥在课堂中的主导作用，鼓励和监督学生的学习习惯养成与坚持. 长此以往学生对于数学计算不再感到恐惧，才能打下坚实的数学基础统筹自己的逻辑思维形成.

【参考文献】

[1]高彩霞.高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J].教育教学论坛，2013（36）：255-277.

[2]郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2014（05）：109.

[3]陈秉伟.再谈小学生数学计算能力的培养[J].学周刊，2015（12）：175.

[4]吕艳.低年级小学生数学计算能力的培养[J].西藏教育，2014（06）：16-17.