曾舒

【摘 要】初中物理科目的学习离不开实验，教师一般将学生分组，既节约了实验器材又提高学生合作能力，发挥其主观能动性，从动手实验中形成实事求是的科学价值观，但是分组实验也存在一定的问题，笔者分析了分组实验的必要性及针对问题提出了提高物理分组实验教学质量的措施。

【关键词】初中物理;分组实验;问题;对策

一、初中物理分组实验存在的问题

第一，教师对课前分组的不重视。很多的初中院校受到资金和规模的限制，对物理实验室的建设重视程度不够，很多物理实验器材得不到更新，材料得不到补充，有的甚至已经无法进行相应的实验。教师在实验课程方面的投入也相对少，考试中也不计入最终成绩，对实验课的备课也不重视，有的老师甚至取消实验课程，直接上理论课或者练习，不利于实验课程的开展。

第二，实验课堂纪律混乱。由于学校和教师不重视实验课程，也不计入成绩，学生也必然不当回事，分组后，学生在实验课堂上自由散漫，将讨论时间视为聊天时间，在实验过程中，教师也没有进行必要的监督，整个实验的过程大部分时间利用分组有利条件嬉戏打闹，这违背了科学的严谨性，必然阻碍学生积极性和探究创新能力提高。

第三，分组缺乏合理性。在进行物理实验时，教师的分组带有随意性，没有考虑到学生的身心发展特点及性格特征，也没有结合学生成绩进行科学合理安排，有的小组讨论的很热烈，而有的小组由于学习成绩差，碰到难题并没有想法，影响实验效果。

二、提高初中物理分组实验效果的措施

1.学校和教师要认识到物理分组实验课程的重要性

初中物理理论课程和实验课程都是物理课程的重要组成部分，都是学习技能和知识的重要过程，二者相辅相成。学校要加大物理实验室的投入，及时更换和维修物理实验器材，教师也要在分组时考虑到学生的身心特征和学习成绩，在每组中选派具有较强交流能力的学生担任组长，还可以放权给小组长，在实验中既学习知识又提高学生的综合能力。

2.加强课前准备

首先，准备实验内容。一般初中实验的主要内容是根据某个规律进行验证，教师要在实验之前准备好实验的全部内容。

其次，准备实验器材。实验过程必然会使用到很多实验器材，教师在分组时要考虑到实验器材的合理搭配，实验器材能够承担相应的实验内容决定着分组实验成功与否，教师要在实验前检查器材，确保实验的顺利进行。

再次，备学生。教师在分组实验时，要综合考虑到学生已有的知识结构和认知能力，实验的安排要以提高学生知识积累和能力为目的，切忌太难或者太简单。

最后，准备过程。实验过程总是存在偶然性，实验器材、实验室环境等都可能会影响实验结果，教师要充分考虑，在实验过程中，教师要维持好纪律，监督实验过程，尽量让每个学生都能有动手操作的机会，合理安排实验过程。

3.在实验教学中掌握提问的方式和技巧

第一，问题要具有针对性。教师要把握实验内容的重难点，结合学生原有的知识结构和身心特点，此外，根据学生学习的水平和层次，提问不同的问题，尽量让每个层次的学生都能有所收获，提高学生探究答案的兴趣和能力。

第二，问题要具有技能。教师提问问题的方式、语言及时机等都具有一定的技巧，教师要把握这种技巧，让学生成为实验课堂的主体。

第三，善于倾听学生的回答。教师善于倾听学生的回答能够提高学生思考的积极性，在回答问题时获得满足感，感受到教师的尊重和理解。

第四，教师要有一颗爱心和服务学生的心，让每个学生在实验过程中体会到乐趣，又能获取知识的进步，在实验过程中鼓励学生动手，培养学生的创新思维，塑造融洽的实验氛围。

4.重视实验课堂结束后的反馈

初中实验课堂的总结和反馈很重要，教师可以通过开展物理竞赛让学生提高独立实验能力，通过竞赛，学生们一较高下，提高操作能力;组织实验考试，教师应该将实验平时成绩计入到最终期末成绩中，提高大家对实验课程的重视;书面测试，运用书面测试的方法提问学生在实验中遇到突发情况时的操作措施，考察实验过程的掌握情况。

总之，初中院校和教师应该加强对物理实验课程的重视程度，提高实验教学的标准，虽然在初中物理分组实验中还存在一些问题，但是要求教师应该备好实验课堂，为学生顺利进行实验做好准备，监督实验过程，之后再进行评价和反馈，提高学生动手操作能力和创新实验精神。

参考文献：

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