周　昕/安徽财贸职业学院

高校辅导员的专业化和职业化的几点思考

周昕/安徽财贸职业学院

高校学生辅导员，肩负着学生政治思想、素质教育、日常管理、就业指导等工作，如果辅导员的专业化水平不高，政治理论水平较低，不但不能完成引导学生的重要任务，甚至于还会引发自身的职业倦怠，有鉴于此，本文就提出高校辅导员需实行专业化和职业化提出几点思考意见。

高校辅导员；专业化；职业化；职业倦怠

一、高校辅导员职业队伍现状

1．学生辅导员的专业化程度普遍不高。

所谓专业化，是指某项工作应由专门的人员经过专业的培训，进而专门从事某项工作并不断提高的过程。就是专门培养高校学生辅导员的专业。但现在高校学生辅导员大部分都并非思想政治教育专业，其中许多人既没有系统的政治理论知识，也没有承担辅导员的实践工作经验，要想胜任此项工作，其难度可想而知。由于没有受过思想政治教育的专业培训，工作后的专业培训不够，所以，难以承担起高校辅导员的工作。

2．学生辅导员的业务能力不能完全适应学生的要求。

一方面，高校的辅导员每人管理的学生一般在150人至200人，有的则达到300人甚至更多，大多数辅导员凭热情和责任忙碌于日常管理和稳定秩序的工作，至于成为大学生健康成长的指导者和引路人和思想政治教育方面的专家就显得力不从心了。另一方面，辅导员是学生在高校成长最直接的引导者，学生个人在成长中所遇到的思想困惑、专业学习、职业选择等诸多问题需要得到辅导员的正确引导，这要求辅导员应具备较强的教育学、管理学、心理学、历史学、职业咨询等方面的专业知识和实践能力。如何对学生进行有序和有效的管理，形成良好的校园文化、班级文化和校风学风，体现大学精神，需要辅导员具备较强的教育学、管理学知识，有驾驭全局和处理各种突发事件的能力。但现有的辅导员由于欠缺专业学习和有未受过专门的继续教育，并且因为年轻实践能力不足，使之对学生的个别教育和群体管理，对高校校园文化的营建都显得力不从心，这与学生、学校和社会对其要求还存在着较大的差距。

3．学生辅导员的政策理论水平亟待提高。

辅导员是高校坚持社会主义办学方向和保证高校培养的人才成为社会主义建设者和接班人最直接的教育者和实施者。这要求辅导员对党的路线、方针、政策要有着较为深刻的认识和理解，特别是对党在新时期的教育方针更要有深刻的领会，要有较高的政策理论水平和实际应用能力，才能在实践中真正发挥教育者和实施者的作用。但现在高校的大多数辅导员由于前面所谈到的一些原因，在现实缺乏职业上升通道，大多把精力用在以后转业的专业学习上，忽略了政策理论的学习，这必将对高校人才培养的素质产生极大的负面作用。

4.职业倦怠。

当前高校辅导员的职业倦怠主要体现在工作热情逐渐下降，岗位成就感逐渐下滑。许多辅导员才开始工作时，干劲十足，精力旺盛，主动性很强。但工作几年后历经“学校空喊、辅导员蛮干、学生心烦”，就逐渐变为缺少主动性、缺乏活力、表现为呆板和惰性，工作态度也逐渐转为消极冷漠。这种职业倦怠的存在有可能首先表现在辅导员身体出现不适，如疲乏、失眠等亚健康状态，严重时甚至导致重型精神躯体疾病。其次辅导员对工作得过且过，势必影响思想政治工作的效果，进而使学生的思想道德素质受到影响，难以培养出全面发展的大学生群体。

二、辅导员职业化与专业化的意义

从辅导员职业化专业化的关系上看, 职业化是专业化的前提和基础。辅导员首先成为一种稳定的可长期从事的职业, 才谈得上专业化的问题而专业化的过程也有助于辅导员职业的形成。

特别是在高校, 知识性专业性是获得广泛认同的重要因素。获取认同，辅导员才能成为公认的职业。职业地位的确立有利于正确定位辅导员与学生的关系， 辅导员究竟应该扮演什么样的角色, 其工作的性质和最基本的职责是什么, 特别是和自己的工作对象究竟应该是什么样的关系, 这是在辅导员工作中一直困扰师生的问题。 辅导员长期被赋予单一的政治角色,归属于管理工作者,和学生处于管与被管的关系。但常见的管制和说教的思维方式和行为模式又往往陷入被学生敬而远之的尴尬 辅导员工作的对象是学生, 是高校中与学生联系和接触最多的, 学生的尊重和信服程度既是辅导员最关心的, 也是最敏感的但学生普遍关心和面临的学业、交友、 就业、人生规划以及由此产生的学习、经济、心理压力等,在辅导员这里得不到关心和帮助, 学生怎么会尊重和信服你呢？许多辅导员困惑为学生付出的很多, 得到学生的尊重却很少，原因就在于此。如若辅导员的工作职责得以明确是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，和学生关系的也得以理顺，成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友 , 是大学生健康成长的指导者和引路人 , 而要真正成为大学生的指导者和引路人, 除了热情、责任感和奉献精神以外, 还需要有效指导和正确的引领方向，这样的角色承担才可能使辅导员作为一种职业和专业得到承认和尊重, 由角色迷失所造成的困惑和尴尬才有摆脱的希望。

此外由于各种原因高校德育的成效不如人意，而辅导员又处在德育的第一线与学生的联系最多，对学生起着最直接最具体的影响，其整体素质和工作状况对高校德育的成效起着举足轻重的作用。辅导员队伍的现状却因其任务繁重，责任压力重大和职业队伍的不稳定性，以及过于年轻化的这些问题，都不能适应新时期高校德育的需要，而职业化发育不足专业化程度不高是最根本的原因。职业化专业化的建设必然要求加大对辅导员培训的力度，建立起与辅导员师资要求相适应的政策和制度使之能够把更多的时间和精力投入到思想政治教育中来，能够凭借不断学习和培训积累起来的经验知识水平和能力提高思想政治教育的实效性。

三、辅导员职业化与专业化的路径

对于高校学生辅导员的建设，唯有专业化和职业化才是加强高校学生辅导员队伍建设的有效途径。高校应在原来思想政治教育专业的基础上，结合我国高等教育发展的需要、大学生的特点和辅导员工作的实际，开办能培养高水平理论素养和实践能力的高校辅导员专业，进行人才培养和理论研究。从事高校辅导员工作的人员，必须经过专业化的理论和实践能力培养，树立专业意识，掌握基本的专业技能，并在工作实践中不断加强专业的继续学习和培训。现有的辅导员队伍，应通过各种形式的教育和培训来逐步提高辅导员的自身素质，并通过一定形式的认证来达到辅导员工作的实际需求。从职业化的层面来看，从事高校辅导员工作的人员应经过专业的学习和培训并达到职业的基本要求，保持辅导员队伍的相对稳定性，逐步建立辅导员工作的进入、考核、晋级、淘汰等机制，此外还应规范高校辅导员的继续学习和培训，根据高等教育发展的需要和大学生的特点对辅导员进行定期的考核和淘汰。

由于我国高等教育的特殊性，学生辅导员除了要对学生提供全方位的咨询和服务外，还要加强对学生的教育和引导，使高校培养的人才，真正成为我国社会主义事业的建设者和接班人，为逐步实现中华民族的伟大复兴而自觉承担起高校的历史责任。加强高校辅导员队伍的专业化和职业化建设应成为一种必然。

[1]梁玉莲.论大学辅导员队伍建设存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（16）：14-15.

[2]贺志军，李峥，邓铁军，韩文雅.高校辅导员队伍建设存在的问题及对策分析[J].中国建设教育，2009（8）：38-40.