王竹君

摘要：本文就初中科学课堂教学互动教学的重要性展开分析，认为初中课堂教学中互动教学主要有以下三个方面的好处：一是适应当前针对初中生科学学科课堂教学开展的现状，二是适应互联网时代的时代特征，三是能够提升课堂教学的趣味性。本文旨在通过有益的探索和讨论，在理论层面上为互动教学在初中科学课堂教学中的广泛推行提供基础。

关键词：初中；科学课堂；互动教学；重要性

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0045-01

一、快乐学习互动策略的产生背景

互动一词本身描述的是双方在交流过程当中所形成的无障碍的状态。在课堂教学语境之下，互动能够更好的帮助老师掌握学生的思想动态，学生通过与老师之间的交流，能够更好地明白老师所传授的知识的含义，能够更好的理解老师的意思。

互动策略在课堂教学实践中的使用，是适应了当前学生接受习惯的一种做法。得益于较好的物质环境和家庭对于子女教育的重视程度的不断加深，当代初中生的知识面更加宽广，更加倾向于在理解和接受的基础之上对知识进行能动性的掌握。让学生参与到科学课堂教学的整个过程当中，让学生能够有机会不断提出自己的疑问，帮助学生在学习知识的过程当中不断扫清疑虑，廓清知识的轮廓，能够提高课堂教学效果。

二、初中科学课堂教学的过程中开展互动教学的重要性

（一）适应当前针对初中生科学学科课堂教学开展的现状

顾名思义，初中科学课堂教学就是在针对初中生开展的基础科学知识的课堂教学。初中阶段的科学课堂教学有以下三个特性，首先是课堂教学内容的基础性，二是课堂教学对象的单纯性，第三是课堂教学要求的高标准。

课堂教学内容的基础性是由学生的知识储备的稀少性决定的。在我国当前的基础课堂教学体制之下，初中生的年龄多数集中在12至16岁之间，这个年龄段的学生在此前没有经过严谨的学科知识的训练，部分学生还没有养成良好的学习习惯，还不能总结出比较完备有效的学习方法。在这样的情况之下。因此面对这样的学习主体的课堂教学，应该本着以简单知识为主、由浅入深的理念。

课堂教学对象的单纯性是由学龄学生年龄小、社会经历少两方面决定的。正是基于上述原因，在针对初中生进行科学课堂教学的时候，一定要重视和腔调趣味性和互动性两者。

课堂教学要求的高标准是基于当前初中科学在整个学科架构中的作用而言的。初中科学课堂教学实施的最终目的在于帮助提升学生的理解能力和表达能力。在这样的前提之下，初中科学老师一定要想方设法帮助学生打好初中阶段的科学基础，以期助力学生今后的学习。

基于以上三个特性，在初中科学课的课堂上开展卓有成效的互动教学，显然非常有必要。

（二）适应互联网时代的时代特征

在互联网迅速发展的今天，初中生在日常生活当中有许多技术毁我的机会根据统计，有超过百分六十的初中生拥有个人的智能手机，这就意味着学生在日常生活当中有大量的机会和空间接触更大量的信息，面对这样的现实情况，老师如果在科学课的课堂教学当中一味照本宣科，很容易使学生失去对课堂教学内容的兴趣，引起老师一定要在初中的科学课堂上进行，与学生之间卓有成效的互动教学，不断地理解学生的所思所想，不断的接受更前沿的知识，充实自己的课堂教学内容，只有这样，学生和老师在这个急速发展的互联网时代才能够做到同频共振，初中科学课教学最终才能得到更好的教学效果。此外，老师和学生之间的交流途径更加顺畅方式更加多样，这种平等对话交流机制的建立，能够尽快地帮助学生在科学学习的过程当中获得快乐。

只有在互动理念的指引之下，通过现代化构通交流工具的使用，才能能够最大限度地发挥网络时代信息交互速度快，给学生科学学习带来的种种好处。在这个过程当中，初中科学老师是实行这种现代化教学的主体，也是学生和家长在快乐科学学习过程当中的引导者，在这个过程当中建立起一个顺畅流动的沟通交流机制，能够最大限度的保证学生的学习效果。

（三）提升课堂教学的趣味性

在初中科学课堂上引入互动教学的模式能够最大限度的提升课堂教学的趣味性。着眼于初中科学课堂教学中的互动元素的加入，课堂游戏的其中非常重要的一个手段。而以互动为最终目标的课堂游戏，能够大大提升初中科学课堂上课堂教学的趣味性。为了使初中生在科学互动教学过程当中获得更多的快乐，老师可以考虑在课堂教学当中引入游戏的元素。让学生通过科学课堂上有趣的游戏，来获得交流的快乐。

游戏的引入，一方面可以让学生在科学学习的过程当中有良好的兴趣，获得应有的快乐，更重要的是，游戏的过程实际上是一个平等交流的过程，学生和老师在进行游戏的过程当中往往是一个在地位和角色上相对平等的状态，在这样平等的状态之下学生可以轻松的与老师交流，而不必像以往的僵化课堂之上老师与学生之间的紧张的关系。

三、结论

总结而言，游戏可以使学生和老师之间消除陌生感，为师生双方能够顺畅的互动扫平障碍，铺平道路。师生双方通过游戏平等对话，和谐的交流。

（作者单位：龙游县寺后初中）

参考文献：

[1]曹章.对初中课堂教学创新教育模式的反思[J].中国教育，2013，（35）：5-7.