苏彩英

【摘要】经过十多年的努力，各地小学基本上开齐了课程。然而，在农村开设小学英语面临着较多困难，如何提高农村学校英语教学水平，已经是广大教育工作者和教师们十分关注的课题。

【关键词】农村小学;英语教学;现状;对策

2001年教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中明确地提出了推进小学开设英语课程的基本目标和要求。经过十多年的努力，各地小学基本上开齐了课程。然而，在农村开设小学英语面临着较多困难，如何提高农村学校英语教学水平，已经是广大教育工作者和教师们十分关注的课题。

一、在农村小学英语教学的现状

教育工作者的全局意识有待提高。在应试教育条件下成长起来的教育工作者，这里的教育工作者指学校领导。学校领导为了自己学校的分数，在指挥学校教师进行教学的过程中，不知不觉就有放弃英语教学的想法。导致一线上课的教师心里认为英语是“副”科，英语课被随意占用的现象经常发生。加之学生家长、社会对英语学科的忽视，学生心中就自然产生英语无用论，无心学习。

农村小学教师配备不合理，英语教师尤其缺乏。农村小学英语教师基本情况：专职英语教师缺乏，担任英语教学重任的是缺少英语方面的教学理念及教学基本功的其他学科的老师。就我乡而言，上英语课的教师不到三分之一是英语专业毕业的，其余都不是英语专业毕业的，除承担三至六年级全部英语教学任务外，还承担了繁重的其它教学任务，无暇顾及自身英语教学业务的提高。虽然他们都是学校的骨干教师，但重心工作没有放在英语教学及英语业务提高上。加之每年大部分优秀的教师向城区学校流动，导致农村英语教学人才流失。上英语课的老师都期望通过英语专业的培训和继续教育充实自己;希望学校减少一定的教学工作量，让英语教师有足够时间来研修提高自身业务水平。

农村学校硬件设施根不上课程改革的形势。在农村小学，英语课堂上就只能看到教师、学生和教材。教学所需的硬件设施满足不了英语常规教学。教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容，导致课堂教学模式单调，教学方法落后课堂教学模式单一。教师在处理教材时把关注点放在了英语知识的“音、形、义、用”输入上，不注重培养学生的语言交际能力。学生成了知识的被动接受者，课堂成了教师个人唱独角戏的舞台。硬件设备的缺乏，教师运用故事、歌曲、游戏驾驶课堂的能力得不到充分发挥，教师成为学生英语学习过程中翻译的机器，把课堂延伸课外就成为妄想。农村学生家长对子女的教育不重视，学生准备学具难上加难。没有教具和学具的课堂尤如死水一潭，整个教学过程学生学得枯燥无味，教师上得无精打采。

新课程评价标准要求高于农村学校，过分追求失去重心。观摩课与见习课堂教育模式先进，使农村教师对自己英语课堂的期望值过高，授课教师与此为参照标准，而学生基础与此有较大差距，至使效果与期望值有较大出入。农村教师不能准确定位自己，备课过程中没有准确备学生而导致教法的不适应，学生偏离了教法的轨道。农村教师要立足本地实际，备课过程备好教材、学生和教法，充分挖掘本地教育资源。注重学生基础与学生学习方法的培养，让学生轻易实现自己的目标。现农村英语教学教师过分追求和效仿城区英语教育，自己的标准过高，教学效果达不到预期，迷乱本职工作，失去重心。

二、对农村小学英语教学的建议

为使农村小学英语教学有条不紊的开展，学生循序渐进地学习，对学生今后发展打下坚实基础，根据《英语新课程标准》的精神和农村本地资源，本文对农村小学英语教学的提出以下建议：

一是转变观念，加大培训力度。加大培训力度。首先，转变教育管理者的观念，俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，学校的发展要求教育管理者有先见之明，教育管理者的态度决定学校发展的角度;教育管理者的认识决定学校发展的高度。提高教育管理者认识的有效途径是加大培训力度，提高文化素养。其次，转变授课教师观念，授课教师是学生学习文化知识的参与者、引导者。授课教师的基本功能力，直接影响整个教学过程的开展甚至制约教学质量提高。教师教学能力提高的有效方法也是通过举办相关的学习和培训，削除错误认识，使学校工作合理化。总之，提高教育管理者的认识和教师教学能力要齐头并进，对整个英语教学起到推进作用。

二是加强教师队伍建设，提高教学水平。解决农村小学英语教师紧缺的办法。第一，教育部门新招英语专业毕业大学生，为农村英语教师队伍补充新鲜的血液，也可减轻现有英语教师的工作量。第二，尝试“顶岗实习支教，置换教师培训”的模式，在校教师学习支教教师新理论知识，把部分英语教师送到师范院校由专家和有经验的教师进行理论培训和实践指导。第三，现有教师的培训，针对在职英语教师进行培训，定期或不定期组织英语海龙等活动、总结经验，提高在职教师语言水平和教学技能，从根本上解决在职教师英语语言水平不高，教学技能不强的问题。

三是加大经费投入，改善硬件设施。教育主管部门要对农村小学硬件设施加大投入力度，改善农村学校设施不足或落后的现状。使农村学生也能听英语广播、浏览英语网页、欣赏英语国家的美景和了解英语国家的文化，开拓视野，拓宽学习英语的渠道。让农村孩子生活、学习在英语世界里，学习从课堂上学不到的东西，拓展学生眼界，体验生活习俗，获取更多的英语知识。

四是集思广益，加大探索力度。“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，集中英语教师搞教学研讨活动，结合学校实际走以研促教的路子，农村英语教师探索适合农村小学英语教学的方法。这样把分散的教学方法组合成系统适合农村英语教学的教法。群策群力，制定循序渐进的农村小学英语评价体系，以新课程标准为目标，分步骤进行，农村小学英语教学想一蹴而就达到课程标准，就会使教师失去重心，集中教师制定切实可行的促进学生发展的评价体系，分阶段、分步骤实施。因材施教，实施多元化的英语教学。

适合自己的鞋才是最好穿的，适合学生、适合时代的教法才能推动教育不断向前发展。为了农村小学英语教育的提高，希望更多同仁出谋划策、探究适合农村小学英语教学的新教法，为学生的全面发展奉献自己的力量。