【摘要】本文通过对高职英语写作大赛试题和学生成绩进行分析和评估，深入地思考高职英语写作教学中明确存在的问题，并加以改进和完善，从而实现高职英语写作教学目标。与此同时，也要严格控制教学过程，采用正确的课堂写作教学方法，使学生兴趣与能力兼备，不断提高他们的英语写作水平。

【关键词】高职英语;写作大赛;试题;写作教学

一、引言

教育部门和学校很重视培养高职院校学生的英语写作能力，而高职英语写作大赛也为高职英语写作教学提供了助力。纵观近年来的高职英语写作大赛题型、内容、取材和风格等，发现其别具特色，也强调了高职英语教学的实用性、目标性和针对性等。英语教师可对高职英语写作大赛试题进行全面分析和评估，把握英语写作教学的重点及方向，实现高职人才培养目标。

二、高职英语写作大赛题材特点

高职英语写作大赛试题依从于高职英语专业设置，与高职英语写作教学目标一致，着重考察高职院校学生的实际操作能力及英语的灵活运用能力，符合高职院校英语专业教学要求。

1、选材注重实用性

分析近三年的高职英语写作大赛真题和模拟试题，试卷内容都是从实际生活中选择的真实语言材料，涵盖的内容比较丰富。既包括一些商务文件、广告、图表、产品使用说明书、撰写报告，也包括议论文等。从写作大赛命题中不难看出，其将高职英语教育相关文件作为命题依据，揭示了高职英语教育概况。命题既不失实用性，又与高职院校学生的日常学习和生活紧密相关，更满足了高职学生的职业发展需求，使他们具备相应的岗位胜任力。试卷中也会给出学生真实的语言材料和场景，使学生明确高职英语的语言本质，培养学生特定语境内的英语应用能力及灵活性。通过该种方式，不仅可以对高职学生的英语学习情况进行考察，也能够培养学生的英语应用能力及写作能力。

2、突出职业性

高职英语专业学生的岗位选择空间比较大，包括单证员、秘书、跟单员、助理等。商务英语和文秘英语都有其各自特属的英语写作范围。英语教师和高职院校学生要依据岗位背景，对各类文体写作方法和写作技巧等进行明确掌握。写作大赛的试题不仅考察的是高职院校学生的谋篇布局和写作能力，更注重考查学生的文化、知识储备，及在具体工作情境中的职业及能力要求。例如，根据图表用英语高度概况、分析、归纳社会人群各年龄段的社会活动。该题需要学生具备相关的社会知识，方能使语篇写作更加饱满;学生以图表形式向领导进行工作汇报，为学生创设了一个良好的职业环境，让学生独立进行资料的甄选和鉴别，继而将其应用到写作中。高职英语教师可依据写作大赛试题，开展日常写作教学，从实际生活中择取案例，给定学生材料，在课堂教学中，引导学生进行备忘录、说明书、会议纪要等各类题材写作，满足高职英语教学要求，实现高职人才培养目标。

3、为英语写作教学提供指导

分析和评估高职英语写作大赛试题，可从中学习到诸多教学经验。例如，英语写作教学中，可依据专业背景，对教学方法和内容进行合理选择和界定，以符合岗位及未来职业发展要求。英语教师也要引导学生对所学知识进行合理应用，并在该过程中不断创新。学生具备了相关写作内容及知识之后，可用以对相关问题进行分析和解决，以顺利完成英语学习任务。教师要指导学生对英语写作知识进行合理应用，掌握写作技能和要点，使英语教学真正服务于学生的未来职业发展。教师不仅要向学生传授相关写作技巧，更要培养学生的写作知识获取能力，采用英语思维进行作文创作，实现复合型人才培养目标。

三、高职英语写作大赛试题对高职英语写作教学的启发

1、明确写作教学目的

为满足教育教学要求，达到良好的办学效果，高职英语专业教学规范不断更新和变化，以实现教育教学质量及办学效益的提升，真正满足高职院校学生的英语学习诉求。高职英语专业人才培养包含生产、管理、建设、服务四个方面的内容，更要对学生的综合素质进行培养。因而，学生不仅要具备扎实的英语基础知识，更要具备较强的英语交际能力和职业操作技能等，可在未来职业生涯中熟练应用英语。英语写作教学中，不仅要引导学生掌握相关词汇、语法知识，更要向学生教授写作方法、写作格式，并使他们学会谋篇布局，提高英语材料的分析和应用能力。学生也要严格控制自己的写作过程，确保英语语句、语法的准确性和严谨性。写作教学中，教师要引导学生依据写作素材，采用正确的观点和逻辑，进行陈述。

2、掌握英语术语

高职英语写作教学中，依据学生的不同专业背景，涉及到很多英语专业术语和名称等。这类词汇及语法知识的使用比较灵活，具有很强的专业限制。英语词汇的一般含义多用以生活、社会和文学中，而特殊含义则多用在专业层面。很多高职英语中的词汇都可一词多用。以外贸英语为例，FOB是“free on board”的缩写，但不可以表层意思对其进行翻译。同一单词或词组在不同专业领域，所传达的含义也不同。英语写作教学中，教师要格外强调专业术语，确保语言使用的规范性，使学生在写作过程中的表达更加准确，避免其走入写作误区。

3、采用规范的写作格式

分析高职英语写作大赛试题，可对英语教师的教学过程进行规范和纠正。高职英语的性质决定了其具备很强的实用性、规范性和工具性特点等。高职英语写作教学中以应用文为主，可将其细分为工作总结、实习报告、说明书、日记、合同样本、求职演讲等，涉及到的内容比较宽泛。英语教师在日常教学中要对各类题材进行兼顾，不断规范写作格式，使学生全面掌握应用文写作技巧。与此同时，英语教师也要向学生传授议论文和说明文写作方法等。英语写作教学中，必须有固定的写作格式，并对写作过程进行严格要求，使英语作文的标题、日期、正文、祝福、结语等有明确的位置，且了解常用固定语，为高职院校学生未来职业发展奠定良好的写作基础。

四、结语

综上所述，分析高职英语大赛写作试题，可使英语教师在课堂写作教学中，明确具体教学内容及写作重点，并依据高职院校学生的专业背景和职业发展要求，对写作教学内容和方法进行合理选择，使英语写作教学内容更加丰富，教学方法更加灵活，不断提高高职学生的英语写作技能，从而真正服务于未来职业发展，并使他们具备较高的岗位胜任力。

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【作者简介】

冯丽娟（1978—），女，内蒙古人，本科学历，乌海职业技术学院讲师，主要研究方向：大学英语教学和改革。