王登峰

关键词：学校体育；竞技运动；价值

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）11-0004-02

两年前，在一次国际运动心理学大会上，我向全球的运动专家们提了一个建议：我们应该认真地研究体育运动对学生的成长到底在哪些方面发挥作用、如何发挥作用。在中国，一讲到体育，我们绝大多数人包括教育、体育工作者都会认为那是运动员的“竞技体育”，而讲到体育课、学校体育，就会认为让孩子们活动活动而已。至于竞技体育、运动技能，那是运动员的事。这样一种认识上的误区和偏差，对于中国的体育教育和体育运动都产生了严重的影响。

今年八月份，党中央、国务院召开了全国卫生与健康工作大会，会议传达了一个非常重要的信息，即健康要成为中国优先发展的领域。这也就是说，国家把全民族的健康和健康中国的建设放到中国经济社会发展中最突出、最重要也最优先的一个位置。

习近平总书记在卫生与健康大会上的讲话全面阐述了提高国民健康素质的重要性。国民健康素质包含了许多内容，其中包括健康的生活方式、国民的健康教育、人民的膳食生活工作等，这是健康中国建设大背景下整个国民健康素质非常重要的问题，把过去医疗、卫生、健康领域以治病为中心转变为以健康为中心。而以健康为中心，关注的是全民族每一个人的全生命周期的健康问题。我们说大健康背景，首先是要提高整个国民的健康素质。健康中国建设的核心包括医疗、卫生、保健、运动医学人才的培养、国际交流等方面，其中最主要的就是提高民族的健康素质。习总书记还特别强调了竞技体育、竞技运动对整个全民健身运动的示范作用。我们讲大健康，首先从目标来讲是关注每一个人的健康。从身体健康到心理健康，到培养健全人格和养成良好的生活习惯、工作习惯，要与环境保持和谐，这是我们的整体目标，如果要实现这个目标，就需要社会提供各方面的保障。通过运动、锻炼和健身来实现促进国民健康素质的提高。

学校体育的职责：教会学生知识和会做

“大健康”细分到个人层面，我们需要提高每一个人的健康素质，这是整个社会、国家和民族健康素质提高的一个必然要求。如何实现这个目标？那就需要通过全民健身、体育运动、体育锻炼、体育竞赛。在这样的“大健康”背景下，学校体育需要做什么？其中有两个词，一个是“Physical Education”，一个是“Sports”。“Physical Education”是教育，是身体教育，是教会一个人知识。“知”指的是知道、明白、了解，“识”就是会做。“Physical Education”需要教会学生们如何去认识自我，如何去保护和运用自己的身体，如何去提高身体机能。在“Physical Education”里，应该教会学生运动技能、保健技能以及自我保护、自我防护的技能，也包括如何营养膳食、如何休息。国家把原来的“体育课”改名为“健康与体育课”，就是健康教育加上身体教育。

“会做”怎么去体现？在学校体育的误区里，我们不太重视“会做”，主要体现在两个方面，第一个在健康知识层面上，学校里的健康教育并没有做到让孩子们了解一年四季的变化、自己行为的变化、衣着打扮的变化以及个人饮食、学习、生活、工作作息时间的安排。这些实际上就是“会做”，就是能力。另一个“会做”就是运动技能。从大健康的角度来讲，我们要提高国民的健康素质。这两个能力，两个“会做”，才是真正的国民健康素质。如果我们的学校体育教育在两个“会做”上都能够达到预期的目标，那么我们整个民族的健康素质就会有一个明显的提升。

竞技运动的重要功能：塑造完善健全的人格

学校体育里一个最大的误区，就是要不要把教会学生运动技能作为学校体育教育的目标。过去长期以来，学校的体育课、体育锻炼做得比较好，但是体育竞赛做得很差。顾拜旦在《奥林匹克宣言》中有一句非常重要的话，那就是，通过竞技运动促进青少年的身心协调发展，并且形成社会运动来改造社会。顾拜旦讲，完美的人性就是在激烈的对抗中、在热血沸腾的竞赛中形成的，所以说，竞技运动能够促进一个人的全面发展，包括身心协调发展和完美人格的培养。学校体育不是竞技体育，但不等于没有竞技运动。在学校体育中广泛地开展竞技运动，才能够真正发挥体育在个人成长过程中所扮演的关键性角色，既能强身健体，又提升了运动技能。更重要的是，在激烈对抗的竞技运动中能够形成健全的人格，能够学会如何控制自己，如何跟别人协调一致，如何在规则允许的范围内去实现自己“更高、更快、更强”的目标，如何在激烈竞争对抗中和对手相互尊重，如何面对失败时能够很快从失败中走出来继续咬牙坚持，直到最后的成功。如果没有体育竞赛，没有激烈的对抗和竞争，体育的价值又体现在哪里？

从教育的本质来讲，学校体育的价值是要培养全面发展的人才。马克思说过：未来的新世界是以每个人的自由而全面的发展作为根本标准。我们的教育不仅仅要教会学生知识和技能，更重要的是要培养人格健全、人性完美的各方面的人才。从这个意义上来讲，体育是基础。十八大提出：教育是社会发展、民族进步的基石。教育包含德育、智育、体育、美育。从这一点来讲，体育是教育的基石。从某种意义上来讲，体育本身就是德育，体育还可以促进智力的发育，体育也是美育的基础，所以，体育是整个教育中最基础的成分，它可以直接形成一个人良好的生活习惯，也可以改造社会。参加竞技运动能够使青少年养成良好的社会适应能力，孩子们在赛场上学到了什么，中国的未来就会成为什么。学校的体育教育“Physical Education”所教给孩子们的知识和技能，加上竞技运动的技能，将会成为培养健康素质最基础的途径。

大健康的背景对学校体育最直接的启示就是要在体育课、体育锻炼和体育比赛中实现三大目标。第一，提高学生的体质健康水平。第二，教会学生运动技能。第三，在竞技比赛中磨炼意志品质、培养健全人格。这样一来，学校体育可以真正成为支撑健康中国建设的最重要途径。因为国民教育是面向每一个人，每一个人都要接受体育教育。从学校体育本身来讲，如果我们能够通过体育教育教会孩子运动技能和保健能力，也就是要会做、会自我保护、自我提升，那么就会形成一种健康的生活方式。一个人如果经常参加体育锻炼和体育竞赛，他的体质健康水平就会得到保障，人格的发展也有了健康的保障。

竞技体育对全民健康的示范、引领和提升的作用

对广大的社会群体来讲，竞技体育通过它的力量与美的展示，形成众多、分层级的运动项目的粉丝团体，体现不同的运动项目带来的不同的文化内涵，对整个社会的改造起到非常重要的作用。这也是为什么党中央国务院如此重视竞技体育、重视足球的原因。因为足球运动所传递的价值理念、生活方式对球迷的影响是潜移默化的，足球比赛能给绝大多数观众带来积极向上、阳光阳刚的精神面貌。我们需要这样的社会变革，而这样的社会变革通过竞技体育可以直接产生出来。我们来假设一下：两个月以后，国足成功进入俄罗斯世界杯，且中国队进入四强，我们可以想象这个结果对于国民的精神状态带来什么样的影响。这就是竞技体育对全民健身运动带来的变化。

第二个方面，竞技运动可以让身边的人、让那些和运动明星有着相同或相似经历的人看到原来生命可以如何绚烂，可以带动更多的人投入到竞技运动中。1981年，中国女排获得世界冠军，由此，在大中小学校吸引了一大批人开始打排球，这就是竞技运动对国民生活方式的影响。

从大健康背景下，竞技运动成为健康领域中一个有机组成部分，那么，竞技运动人才怎么培养？这是每一个国家、每一个地区在发展竞技运动时都必须面临的问题。在今天的中国也同样面临这个问题。从学校体育的角度来讲，如果我们的学校体育就是让孩子们通过跑跑跳跳来保持健康的身心状态，不要求他们学习运动技能，也很少有机会让他们参加竞技运动，那么我们的竞技运动员只能是单独培养。如果我们把学校体育重新定位为“三位一体”的目标，那就是提高体质健康、掌握运动技能，通过竞技运动提高他们的全面素质。让每个学生掌握运动技能就是为竞技运动员的培养打下了深厚的基础，这些学生是在普通的国民教育学校里，在德智体美全面发展的过程中逐渐发展起来的，如同我们现在的校园足球。

从2014年开始，国家对校园足球进行了重新布局。在过去的校园足球定点学校，学校会组织一支校队，他们比其他学生有更多机会接受足球学习、训练和比赛，不在校队的其他学生基本上都不玩足球。而现在的足球特色学校，每周会有一节足球课，学校里所有学生都学足球，都练习足球，都参加足球比赛。他们通过班级的比赛、年级的比赛逐渐成长，在这些比赛中脱颖而出的优秀学生组成校队，进行校际比赛，然后进行区域比赛甚至全国比赛。这样常年坚持下去，优秀足球运动员的产生概率就非常高。学校体育的这种运作模式就为优秀足球运动员的出现提供了一个非常广阔的人才基础。因此，在大健康背景下，我们需要对学校体育进行改革，不仅仅要教会学生运动技能和健康知识，不仅仅要组织开展广泛参与的竞技运动，更重要的是为竞技体育的人才成长提供一个通道。这样一来，学校体育综合育人的功能就完备了。

结语

我们今天来看学校体育，无论是体育老师、家长、校长还是社会各界，都需要有一个观念上的变化。而对于学校体育的教学和比赛来讲，更要有一个功能的完善。从社会各界来讲，要有更多的知识和背景，这需要形成一整套的社会体制和机制。学校体育改革不仅仅是老师怎么上体育课的问题，它涉及到教育、体育、发展规划，包括体育场地设施的建设、教师的培养、教师的聘用和待遇，包括社会各方面体育场馆设施，还包括科技、卫生等等各方面。在大健康背景下，我们要明确自己应该做哪些工作，找到做好这些工作的途径和方法，更重要的是如何形成全社会齐心协力推进这项事业发展的体制和机制。这需要全社会一起努力。我们应该目标明确、路径清楚、方向确定，剩下的就需要我们各司其职，每个人在自己的位置上发挥好作用。我们共同努力，把学校体育的工作做好。而把学校体育的工作做好，也正是建设健康中国的基础。