摘 要：在未来社会发展中，与知识和经济为基础的知识经济发展模式将会逐渐发挥更加重要的作用。如何在新的时代迎接和驾驭知识经济更好地适应社会的经济管理是一个值得深入思考的问题。本文从经济管理人才应具备的素质出发，研究高职院校经济管理人才培养策略。

关键词：高职院校；经济管理人才；素质；培养策略

作为与知识和信息为基础的经济模式，知识经济将会对整个社会的经济生活产生非常深远而重大的影响，作为能够规划和协调经济活动的重要手段，经济管理也将会随着社会的发展发生相应的变化。21世纪，信息化发展迅速，人才成为新的生产力载体，高职院校作为人才集中以及人才输出最主要的部门，其教学质量势必会对国家的发展产生巨大的影响。因此，采取有效的措施，优化经济管理人才教学体系，改变以往单一的考核模式，让教育真正地服务于人才培养已经成为当下一个紧迫且重要的任务。

一、经济管理人才应具备的素质

1.综合的业务素质

未来社会的竞争是对综合实力的考验，因此，经济管理人才不能只在某一方面有所擅长，而是应该有更加全面的综合性业务素质。第一，协调组织能力。随着网格化管理模式的盛行，管理更加趋向于协调性和服从性，这就要求经济管理者必须要拥有强的组织协调能力，各方面的主体经济活动协调统一整合到一起，共同完成目标。第二，创新管理能力。科技以及经济的快速发展使得社会发展日新月异，这就要求经济管理者必须拥有不断创新的能力，管理理念、方法以及手段上不断地创新，从而更加适应经济不断发展的要求。第三，战略规划能力。企业的发展必须以科学的规划来作为指导，经济管理人才对于企业未来的规划必须具有前瞻性，只有正确的决策，敏锐的洞察力以及对市场动向的正确把握，才能够使企业持续而稳健的发展下去；第四，灵活应变能力。良好的适应和应变能力能够使管理者在面对众多不确定因素以及突发变化时，依然能够镇定自若保持清晰的思维，做出快速而准确的判断。第五，信息处理能力。信息的有效收集、处理和运用是保障经济预测和决策准确性的重要依据，因此，经济管理者必须具有能够收集、处理、分析以及运用信息的能力，从而对经济预测和决策做出科学的判断。

2.良好的心理素质

经济管理人才心理素质主要可以体现在以下几个方面：第一，作为经济管理的基础，经济管理人才必须具有良好的思想道德品质，这是所有素质中最为基础也是最为重要的一点，因为只有具备了这一品质，经济管理人员才会具有更加强烈的责任感和使命感。第二，经济管理人才必须具备更加坚强的毅力，在困难面前依然能够保持不言败积极向上的状态；第三，经济管理人才必须具有良好的合作精神，杜绝一切个人主义。随着经济活动中各类人才的不断加入，经济管理人才必须不够协调各方的力量，将个人和整体的最大效用发挥到极致。因此，经济管理人才必须有更好的协调和融合能力，更好的实现人才群体的价值；第四，经济管理人才必须拥有良好的心理承受能力。在未来社会中，机遇与危机并存，任何工作都不可能顺风顺水，都存在一定的风险，当面临风险及不如意时，经济管理人才必须用其严谨的思维力，冷静的判断力以及顽强的意志和坚定的决心带领团队冲破重围；第五，经济管理人才必须具有创新性和开拓性，只有这样才能够保证在未来社会一列的竞争中不被淘汰。

3.可供挖掘的潜在素质

纵观如今的各类企业，如果在人才管理模式上出现了问题，那么问题的根源，大多数都出在管理人员的身上。经济信息的快速发展和不断更新，要求经济管理者能够不断地充实和更新自己的知识，做到自我完善和超越。因此经济管理者不应只是停滞不前，而是应该善于从经营和实践中挖掘新的智慧，不断改善经营理念和方式，使企业获得长远发展。

二、高职院校经济管理人才培养策略分析

经济的快速发展要求经济管理人员必须拥有综合性的素质素养，这也决定了职业院校经济管理人才培养有模式和方向，因此，职业院校必须从教学理念，教学方法，教学内容以及教育模式上进行突破和改革，以适应社会对于人才的需求。

1.教育理念的转变

教育理念是教学工作的灵魂，想要培养优秀的经济管理人才需首先转变教育理念，使其符合经济发展的需求。

首先，随着社会的不断变化发展，对我国的教育事业提出新的发展要求，最显著的就是素质教育观的提出。素质教育观旨在改变传统的教师主导的教学格局，在教学中将学生放置到正确的教育地位上来。因此，职业院校应该从以前的满堂灌教学转变为探究式教学，以更好的开拓学生思维，提高教学质量；

其次，注重综合素质的培养，原本单一的专业培训转变为学生综合素质及能力的培养，学生的思维和视野更加开拓，从而有效提高学生信息接收，分析以及处理能力；

再次，注重学生管理能力培养，传统经济管理人才培养更加重视的是学生操作能力培养，随着市场经济以及企业经营求的不断转变，管理能力将成为经济管理人才素质的重要要求；

最后，创新型学习理念，传统的教育知识注重对现有知识的教授和传递，忽略了学生创新能力的培养，创新型学习可以使学生在学习中自主探究，对新的知识进行不断开拓，从而获得新的知识结构。

2.教学方法的创新

想要提高教学效率和质量，就必须在教学方法上进行改进和突破。

首先，给学生思维学习的方法，让学生能够通过学习方法不断获得新的知识。比如，教师可以教给学生信息收集分析以及运用的方法，创新性思维方法以及逻辑思维法，以次来培养学生学习和思维能力；

其次，通过引导和启发提高学生主动学习的积极性。长久以来，我国实行的是教师满堂灌的教学方式，课后学生题海战术为主的应试教育手段。虽然随着社会的发展，教师鼓励学生自主学习，合作研究，把被动学习变为主动学习，但多数学校根本没有把新的教学理念落到实处。依然延用老师讲学生听的灌输式教学方法，使学生被动接受知识，大大降低学生积极性。教师在教学中适当的通过启发和诱导教学，引导学生主动参与到知识的获取过程中来，将会使学生提高学习兴趣，从而快乐学习。

最后，通过案例和讲座扩充学生信息量。实践证明，案例教学法是最具有说服力和判别力的教学方法，通过对实际案例的探究和分析，可以将理论联系实际，而更好的提高学生问题分析的能力，此外，老师通过课堂讨论交流，学术讲座，专家咨询和网上检索等等方式，都可以是学生的信息量到提升，从而为日后的学习和研究提供更多的信息参考。

3.教学内容的改变

经济管理人才培养教学内容应该由通识教育以及专业教育两大体系来构成。首先，简要来说，通识就是为不同的受众者提供具有通行于不同群体之间的价值观。而通识教育给学生带来的是一些普遍的并且对他们认识世界和感知文化本源有帮助的一些基础性的知识。其次，将课本知识与实际生活相联系，注重教学内容的可操作性、科学性和前瞻性；最后，为了提高学生在经济竞争中的独立能力，在教学内容的设计上，应该注重微观和宏观，整体和局部、创新和继承的有效调控。

4.教育模式的突破

高职院校应突破传统的教学模式，从封闭式的教学逐渐得转变为开放式的外向型教学。首先，职业教育应更加社会化。学校应该与社会、我机构以及经济单位相互联系，为社会提供经济研究成果以及政策建议，同时社会也能够从学校丰富的经济理论中更加实用和具有指导性的知识内容；其次，职业教育应更加国际化。随着国际间交流和合作的日益加深，未来的竞争将是国际间的竞争，因此，高职院校应该主动参与到系全球化和文化多元化过程中，实现教育的国际合作，造就更多高素质人才。

三、总结

随着社会经济的不断发展和市场竞争的不断激烈，现如今，企业在前进的道路上迎接了时代赋予的众多机遇的同时，面对的困难和挑战越来越多。为了更好地实现企业的运作目标，更好地为企业谋求长久而稳定的发展，在企业经济人才管理方面不断的完善，可以说是使企业焕发出勃勃生机的重要手段。因此高职院校应该适应社会经济发展的需求，对人才培养理念，方式，内容以及模式进行不断的探索和改革，为社会输送更多高素质的经济管理人才。

参考文献：

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[3]王晓辉.一流大学个性化人才培养模式研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

作者简介：邬东洋（1987- ），男，重庆垫江人，重庆工程职业技术学院讲师，硕士学位，主要研究方向：经济管理