其其格

（渤海大学学生发展事务中心，辽宁锦州121013）

基于接受理论的高校思想政治教育价值研究

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（渤海大学学生发展事务中心，辽宁锦州121013）

教育改革大背景下，思想政治教育工作是高校教育内容的重要组成部分，它对于当代大学生树立科学、正确的世界观、价值观等方面作用巨大。但由于主客观多方面原因，高校思想政治教育价值认知不到位，定位不清晰等问题一直贯穿在高校思想政治教育实施的整个过程中。因此，本文立足于高校思想政治教育价值的认知现状，从接受理论出发，对提升高校思想政治教育的价值认识提出几点建议。

一、相关概念的界定

（一）接受的内涵

就字面意思而言，接受是一个信息或者资讯获得的过程。在这个过程中，由于主观层面的差异，会呈现出来客观得到与主观得到的过程。所谓的客观得到多是一种在一定的信息环境下，个体在感官的刺激下而获得某种信息与资讯方面的认知。然后经过一系列的主观认知与加工过程，将所获得知识与资讯逐步上升为一种内在的知识与能力的过程，这就是一种接受的过程。

（二）接受在高校思想政治教育中的内涵

首先,接受的主体是高等学校的学习者，即在校大学生。与其他年龄层次的学习者不同，高校的大学生在认识、判断、选择、实践等方面已经具有一定的稳定性。在进行思想政治相关理论的认知过程中，其最后的落脚点是将自身在理论层面的知识积累，演化为符合社会主流发展观要求的行为以及实践层面上来。这种不断从理论到实践层面的反复与升华会促进个体的思想道德意识更快的变为一种更为稳定的内在心理品质。大学生这一接受群体的独特性导致其对接受内容的实现效果的不同一性，因此在思想教育工作中要因材施教。

其次，接受的客体是高校思想政治教育的相关内容。比如，在大学生的思想层面，是否支持与拥护中国共产党的领导，是否积极践行社会主义建设的路线。在整个过程中，一些学生的爱国主义思想，职业道德观以及各种基于大众传统价值观所形成的思想品质是其政治性的主要表现。在社会主义国家，大学生的政治性是实现政党管理以及政府高效治理的一条重要路径。

最后，接受的环境具有其自身的特殊性。个体不可避免的要受到其所在环境影响。作为一种高等学历层次，大学所具有的特点与优势是很多中小学无法比拟的。大学环境中，一方面，教育的资源及媒介非常丰富，学生能够利用校园网络及图书馆等载体来查阅和获得所需要的各项知识及材料。另一方面，管理环境相对比较自由与灵活。在教授治校理念影响下，教育者与教育对象之间可以在一个更为民主与活泼的氛围中进行相关专题的探讨。此外，该环境具有相对的封闭性。学生主要以学校所提供的各种学习资源来接受自身的思想政治教育。同时，学生在接受的过程中，会受到各种校外以及网络虚拟环境的影响。

总之，高校思想政治教育的接受是大学生在高校环境中，对高校思想政治教育内容进行判断、选择、习得与实践的过程。

二、基于接受理论的高校思想政治教育价值的认知分析

一直以来，围绕高校思想政治教育的研讨已硕果累累，但立足高校思想政治教育的对象，也就是针对学习者的角度展开的研究还相对匮乏。

（一）高校思想政治教育有助于学习者认知能力的提升

虽然，从生理年龄上来看，大学生群体，已具备一定的学习与认知能力。但是，囿于其在人生经验及社会阅历方面的不足，在面对海量信息时，会因为判断标准的参差不齐以及判断方法的不科学性而出现认知的偏差。就这一点而言，基于接受理论的高校思想政治教育可以对其进行很好的价值引导。例如，通过对马克思主义认识论的学习，学习者会逐渐建立符合认知规律的标准，并且经由实践来不断完成从现象到本质的整个认知过程，进而可以用实践进一步检验自己的认知是否正确。接受理论指导下展开的高校思想政治教育会充分考虑到学习者的自身诉求，因势利导，逐渐提升其认知能力，从而为其接下来的实践活动奠定扎实的基础。

（二）高校思想政治教育有助于学习者解决问题能力的提升

在接受理论的引导下，学习者会积极主动地将所学的相关知识理论付诸于实践。这种动手能力的提高，是一种实践能力与首创能力的提升。经过大量、反复、不间断的练习，学习者会将已学习的思想政治教育理论自觉地运用在日常的学习、生活中。其价值与意义也会内化为学习者进一步前进的动力。实践是检验已学习理论的最有效方式，经过实践改进过的理论反过来进一步指导实践，这是高校思想政治教育工作最为有力的证明。

（三）高校思想政治教育有助于学习者正确价值观的重塑

大学生是社会主义建设者，其自身思想政治水平的高低直接影响着中国实现伟大复兴的步伐。所以，提升大学生群体的思想政治素养，引导其树立科学的价值观是高校思想政治教育工作的应有之义，也是学生思想政治教育工作的出发点和落脚点。当下，由于各种不良信息的影响与误导，大学生在价值判断、理想信念方面存在一定的偏差。因此，在接受理论的指导下，从当今大学生的思想认知现状出发，利用科学且行之有效的思想政治教育方式，可以帮助大学生重塑自己的价值观，从而做一个合格的共产主义事业的接班人。

总之，接受理论视野下的高校思想政治教育强调学习者在认知的过程中，从外而内，由心而发，注重实践。所以，如何在接受理论的指导下，重新认识高校思想政治教育的价值已成为当前学术领域所要研讨的一个主要方向。

三、关于提升基于接受理论的高校思想政治教育的价值认识的几点建议

用接受理论来重新审视高校的思想政治教育，是接下来开展高校思想政治教育工作的基础。如何从具体的教学层面来提升对基于接受理论的高校思想政治教育，本文尝试提出以下几点建议：

首先，开展大讨论活动。大讨论是一种头脑风暴，参与者依据自身角度，围绕接受理论视域下的高校思想政治教育的认识及其价值，阐述自己的观点。通过群策群力，思想碰撞可以在教师队伍中统一认识，提升思想觉悟水平，为接下来基于接受理论的思想政治教育工作奠定一个良好基础。这种大讨论活动不仅要在教师群体中展开，也要通过主题班会、演讲比赛等丰富多彩的形式在学生中展开。这种思想层面的讨论活动，在强化与提升学习者自身对于高校思想政治教育价值认识的同时，也会提升教育工作者的思想意识与觉悟水平。

其次，引导学生自主学习。接受理论十分重视学习者的主观能动性。因此，在整个高校思想政治教育的过程中，要积极引导学生进行自主学习，并且学校要为学生的自主学习提供一个良好的环境。通过小组教学，“小先生”制或者“翻转课堂”等新颖、多样的教学方法来鼓励学生自主积极思考、大胆实践，建立符合自身学习特点的图式，最终实现预定的教学目标。学生在进行自主学习的过程中会激发出更大的学习潜能，从而不断的借助已有的学习资源，去创造更多思想政治领域中的价值突破。需要指出的是，在学生进行自主学习的过程中，教育者要进行必要的引导，避免学习者进入学习的误区。

最后，营造良好的接受氛围。在接受理论中，良好的学习氛围是开展接受学习过程中不可缺少的重要条件。有鉴于此，高校在开展基于接受理论的思想政治教育工作时，要在硬件和软件方面，进行良好的接受情境的创设，促进师生核心和谐关系的构建、文明校园的建立以及良好学风的形成等等。

高校思想政治教育的价值认识是展开有效的思想政治教育工作的基础。本文从接受理论的角度出发，重新探讨了高校思想政治教育的理论价值及其对实践的指导意义，希望能助力于今后高校思想政治教育理论研究的深入与完善。

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（责任编辑 陈方方）

G641

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1672-8254（2016）06-0154-02

2016-07-10

辽宁省社会科学规划基金项目“接受理论视阈下高校思想政治教育工作研究”的阶段性研究成果（项目编号：L13DZZ049）

其其格（1980—），渤海大学副教授，从事大学生思想政治教育研究。