成明明

[摘 要]高中生物课堂教学是师生、生生互动的过程。有效的课堂组织策略有助于提高课堂教学效率，促进学生构建知识网络。

[关键词]高中生物 互动式课堂 组织策略

[中图分类号] G633.91[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）260118

积极且有效的互动是高效课堂的重要组成部分。如何构建高中生物互动式课堂呢？笔者认为，首先要让学生积极参与到课堂中，其次是设计互动活动，有效激起学生的心理共鸣，最后是促使学生对生物知识进行建构。基于上述思考，笔者提出了以下组织策略。

一、建立和谐的师生关系

师生关系是学校教育中最重要的一项人际关系，教师的言行举止时刻影响着学生的成长和学习。在实际工作中，某些教师不能公正地对待学生个体，以不同的态度对待不同的学生。这容易导致学生产生不满的情绪，甚至出现排斥和逆反的倾向，进而严重影响整个班级的学习氛围。首先，生物教师要立足于教师的职业要求，学会和学生沟通交流，要接纳别人的不同意见；其次，教师要具备一定的亲和力，和学生坦诚相待；最后，教师还必须要有较强的专业素养，要在生物教学上多加钻研，帮助学生解决生物学习中存在的困难。总之，和谐的师生关系是构建互动式课堂的先决条件。

二、增强学生的信心

要构建互动式课堂，需要增强学生的信心，即在课堂上，学生相信自己有完成学习任务的能力，同时，教师也要对学生的这一能力给予充分的肯定。心理学上有“自我效能感”这一概念，即学生对自我是否能够完成学习任务的一种推测和判断。提升学生的自我效能感不仅能帮助学生积极地参与课堂，而且有助于学生更好地完成学习任务。教师可以通过为学生提供一些正面的榜样，给予恰当且充分的激励，增强学生的自我效能感。此外，教师应充分信任学生，强化学生的学习动机，提升学生的参与度，促使学生积极互动。教师应向学生传递带有积极因素的期望，增加对学生的关注度，促进学生向好的方面发展，即所谓的“教师期望效应”。总之，教师信任学生会使学生更加自信。

三、创造良好的课堂环境

学生课堂参与度的提升离不开良好的课堂环境。在传统的教室里，课桌整齐划一的排列方式不利于活动的开展，也不利于学生进行互动。近年来，“马蹄形”“口字形”等教室布置方式是对传统教室布置方式进行的变革。这样的安排有利于师生交流以及小组讨论。此外，生物教学会有大量的实验演示和操作。以往的教室布置形式单一，只有前面的学生能看清楚演示过程，学生也往往由于课桌排列拥挤，不方便动手操作实验。因此，在经过调整后的教室里，教师可以在教室中段，在学生中间进行实验演示。这样，学生能更直接、更清楚地观察实验现象，并且能灵活操作，积极互助，从而提高学习效率。

四、优化教师的语言策略

1.以问题来激趣

生物学习中，学生的一系列探索活动源自于对问题的思考，因此教师要善于设计问题，激发学生的学习兴趣，促使学生开启思维模式，积极主动地参与互动学习。一般来讲，教师设计的问题要有趣味性、启发性以及一定程度的开放性。这样能有效地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。同时，教师在设计问题时，还要充分考虑到合理的难度梯度，凸显由易到难、由浅入深的问题分布，让每一个学生都能体验到成功的喜悦，让他们在互动环节都能有所表达，获得相应的提高。此外，问题还要有一定的生活色彩，让学生在解决问题的过程中有亲近感，从而缓解他们紧张的情绪，让他们以更轻松的姿态进行问题解析和课堂互动。

2.以语言来导思

生物学科是一门强调理性思维的学科，因此，引导学生进行思维活动，培养学生的思维能力是高中生物教学的重要内容。在生物课堂上，教师与学生进行互动时，要用语言引导学生形成正确的思维方式。具体来讲，教师首先要对相应的教学内容进行合理的规划，设计好合适的教学语言，引导学生的思维方向，将各个知识点衔接起来；其次，教师要通过语言的描述，突出各个知识点的主次地位，引导学生在思维中突破难点、建构知识和总结方法。

3.以评价来鼓励

完整的互动过程必然包括教学评价。教师在对学生进行评价时，应多运用激励性的语言来增强学生的自信心，让学生在后续的学习中更加乐于参与互动。积极且有效的评价应该有以下特点：一是评价语言要具备科学性和客观性，对于学生的每一项答案，教师并不是都给予鼓励和表扬，言不由衷的评价反而会产生严重的负面影响；二是评价语言要具备恰当性和巧妙性，即面对课堂互动过程中出现的意外状况时，教师要随机应变，用灵活的语言来组织课堂；三是评价语言要具备真诚性和感染力，教师的语言要让学生感受到老师的肯定和赞许是发自内心的，这样能有效触动学生的心灵，让学生积极投入生物学习中。

总之，高中生物互动式课堂的组织策略多种多样，教师要根据教学内容和学生的实际情况，选择恰当的教学策略。

（特约编辑 嘉 卉）