刘欢

一直以来，德育教育都是我国学校教育教学中不可或缺的重要部分。而初中学生正处于世界观、人生观和价值观开始形成的关键时期，因此，在初中各科教学中渗透德育教育显得尤为重要。《基础教育课程改革纲要》提出：“要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性”“加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”作为一个初中音乐教师，笔者在音乐课堂教学中，依据音乐课的特点，将音乐与德育无缝结合，将德育教育渗透入音乐课堂教学中，取得了相当好的教育效果。

一、德育教育在音乐课堂教学中的作用

什么是德育教育？按照字典的解释，德育教育就是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。与数学课等注重培养学生理性思维的课程不同，音乐课是注重于学生的感性思维的培养，因此，显而易见，德育教育与音乐课有更多的共同点，都是注重于培养学生良好的情感情操。那么，在音乐课堂教学中，德育教育能够起到什么作用呢？

1. 陶冶情操，培养学生健康的情感

现代社会，信息技术高度发达，初中学生接触到的音乐作品也越来越丰富。在音乐课堂中渗透德育教育，能够让初中学生学会辨别哪些音乐作品具有正能量，哪些音乐作品是不健康的，从而陶冶其情操，培养健康的情感。

2. 有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观

初中学生正处于由童年进入到成年的过渡时期，他们的思想逐渐脱离了童年期的年少无知，但是又不具有成年人的思想成熟，因此，初中生的思想状态比较动荡、不稳定，正是他们的世界观、人生观、价值观开始形成的关键时期。在音乐教学中渗透德育教育，能够引导初中学生的思想往积极健康向上的方面发展，从而有利于他们形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、音乐课堂教学中渗透德育教育的具体做法

1. 示范教育，以身作则

教师的思想、一言一行都对学生有着潜移默化的影响，身教重于言教，理论的教育，只有伴以榜样的示范，才能产生效果，因此，教师必须从语言到行动严格要求自己。如果学生对教师有良好的第一印象（指得体大方，符合教师身份的形象），那么将会是教师顺利展开教学工作的第一步。

上课之前，笔者都会认真审视自己，衣着是不是整洁大方？举止是不是端庄得体？等等。上课时，笔者努力做到教态自然端正，语言富有激情，板书工整认真。以自身的形象为榜样，让学生在潜移默化中受到影响，学会做一个举止端庄、形象得体大方的人。

2. 采用多种教学方法，将德育寓于形式中

音乐课堂教学中，笔者认真设计教学中的各个环节，采取灵活多样的教学方法进行教学：

情境教学法。在教授每一首音乐作品前，笔者都会给学生介绍该作品创作的时间、经过，以及作者创作作品时的心理、思想状态等，如聂耳创作《义勇军进行曲》、冼星海创作《黄河大合唱》等等，并设计教学情境，让学生如身临其境，感受作者伟大的情怀和波澜壮阔的人生。

小组活动法。在教授音乐作品的时候，笔者不仅仅教学生演唱作品，还将学生分成小组，要求学生通过小组活动的方式演绎作品。让学生在小组活动的过程中，深切感受作品所传递的团结合作、积极向上等情感力量，从而在潜移默化中提升自身的道德境界。

3. 音乐与生活紧密联系

音乐教材中，有不少的作品具有浓厚的时代气息，对学生能够起到积极的引导作用。作为音乐教师，笔者积极寻找这类音乐作品与现实的联系，挖掘其中的德育要素，教导学生把音乐跟现实联系起来，在现实生活中践行德育思想。

例如，教授著名歌唱家阎维文的《儿行千里母担忧》这一首歌时。课后，笔者布置作业，要求学生回到家里，要多与母亲沟通，或者为母亲分担家务活。然后每人都要写一篇与母亲在一起的笔记，下一次课上课的时候交上来。通过这样实际的方式，让学生与自己的母亲更亲近，强化母亲在学生心目中的伟大形象，从而在实际中对学生进行孝道教育，让学生深切认识到孝道的重大意义。

总之，教师的任务不仅是教书，更要育人。音乐教师在音乐课堂教学中要努力进行德育教育渗透，陶冶学生的情操，培养学生优良的品格，使其身心得到健康发展。