梁兴红

【摘 要】为提高技术院校办学实力，可以创新办学模式，建立校企合作、工学交替的人才培养模式。文章根据甘肃甘铁职业技术学院的实际情况，确立了校企合作原则、合作模式，制定了校企合作、工学交替运行机制。

【关键词】校企合作 工学交替 原则 模式 措施

根据国家人力资源和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，笔者结合我院的实际情况，制定校企合作实施方案。开展校企合作，是提高办学综合实力的重要举措，是加强师资队伍建设，培养高素质、高技能人才的重要途径。

一、校企合作原则

（一）服务原则

为企业服务是校企合作的指导思想，决定着校企合作的成败。学校应深入企业调研，了解企业人才需求、技术需求状况，积极为企业开展培训活动。

（二）互利原则

校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权根据学生的能力对学生进行选择，学生也有权选择企业。

（三）统一原则

校企合作是双向活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导，统一管理。

（四）互动原则

学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，聘请企业专家、能工巧匠来学校开办讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长了理论知识，实现了理论与实践一体化。

（五）院长负责原则

成立以院长为组长，副院长为副组长的校企合作组织机构。领导小组主要职责有：1.研究、确立校企合作的指导思想；2.领导、组织校企合作的实施工作；3.建立校企合作的相关机制；4.总结经验，不断改进，持续提高。

二、校企合作任务

每个专业方向至少要建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，在技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。校企合作基地的基本任务为：1.接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节；2.接受教师参观、调研、双师型教师的培养；3.实现资源共享，互派专业人员讲学，培训；4.共同参与人才的培养；5.优先满足合作基地的人才需求；6.新技术、新工艺科研合作。

三、校企合作模式

校企合作在于通过学校和企业的合作，实现资源共享，优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，双方是否满意。

（一）订单模式

学校与企业签订联合办学协议，学校录取学生时与学生、家长签订委培用工协议，企业录用学生时与学生的综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课的学习任务在学校完成，生产实习、顶岗实习在企业完成。

（二）工学交替模式

工学交替是指企业因用工需求，向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换。

（三）顶岗实习模式（“2+1”“3+1”“4+1”模式）

“+1”模式是指在校专业学习2年、3年、4年，最后一年顶岗实习，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程（教学—实习—就业），它的实质是：一是注重实用技术；二是毕业可拿双证（毕业证和资格证）；三是保障就业。

（四）成立专家指导委员会

聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建专业建设指导委员会；明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案；提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制订和调整；根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。

四、校企合作质量保障措施

（一）合作企业实行挂牌，签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业提供设备、场地及人员的支持，为学生安排实训任务。对已签订合作协议书的单位，建立定期联系，了解校企合作信息，实现资源共享。

（二）全面推行劳动就业职业资格证书制度，调动学生参与校企合作的积极性。

（三）学校制定相关制度来规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施，将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。

五、领导组织机构

为使校企合作培养技能人才得到真正贯彻落实，得到实效，从而为学校增添发展后劲，经学校研究决定，成立校企合作领导组。

组长：院长 副组长：副院长若干 成员：若干

办公室主要职责包括：一是组织实施校企合作方案及建章立制工作；二是选择合作企业，明确合作目标、内容、方式等；三是组织、实施校企合作的具体实施工作；四是总结经验，加以改进，保证持续提高。

六、校企合作目标

（一）以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型等高技能人才为重点。

（二）实现合作模式的多元化，以坚持服务行业为主，同时根据实际情况实施联合培养。

（三）坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。

（四）力争建成企业职工高技能培训基地。

七、校企合作课程开发

课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。开发的课程应具备的特点包括：一是课程结构模块化，以实际工作岗位需求分析为基础，课程体系、课程内容来自实际工作任务模块，建立以工作过程体系为基础的课程体系；二是课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化，也就是融教、学、做为一体，实现教室、实训室和生产车间三者的结合。