付俊慧

联合国教科文组织曾经把创业教育放到与职业教育和学术教育同等地位，称创业教育为“第三本护照”，可见创业教育的重要性。创业教育并不是培养人们创设企业的教育，而是培养人们积极主动地寻求与把握机会，高效地整合与利用资源，创新并创造价值的过程。创业教育“是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育”。由此可见，创业教育可为国家培养各种创造性人才，可以培养被教育者具有一定的创业能力，也可以培养被教育者具有创业所必需的领导力、市场意识、全球眼光、人际关系处理和商业谈判等综合能力。下面我们就对职中开展创业教育的现状、必要性和策略等进行简要分析。

一、职中现状

目前，县级职中招收的多为应届初中毕业生。他们大都来自农村，怀揣梦想，不想再过父辈那样的生活，而想利用所学知识来实现自主创业。然而因为种种原因，他们并没有接受到正规的创业教育。因此，我们有必要对这些学生进行创新教育培训，以提高他们的综合素质，使他们成为具有一定技能的自主创业型人才。

职中学生普遍基础知识差，综合素质较低，对未来没有明确的目标；大部分职中学生的学习状态、学习意识和学习能力令人担忧，因此，为职中学生开设一门创业教育课程迫在眉睫。创业教育有助于职中学生了解学习专业的意义，也有助于他们及时获得创业成功的案例、经验和信息，并能及时从各方面准备，意义极为重大。

二、开展创业教育的必要性

（一）专业发展的需要

当前职中普遍缺乏吸引力，学生数量逐年下降。虽然2009年国家对职中学生实施免费教育使得职中学生人数略有回升，但情况仍不容乐观。目前的职中专业大多为对口高考而设立，专业设置面狭窄，缺乏特色。职中人才培养不仅滞后于中等职业教育发展，而且也难以适应当今经济发展的需要。

（二）学生全面发展的需要

对于职中学生来说，为了谋求更好的职业，在学好基础知识和专业知识，掌握基本技能和专业技能的同时，更需要学习创业知识和锻炼创业技能。职中也像普通高中一样存在过于侧重基础理论教学，而忽视其他能力诸如创业能力的培养等问题。

三、开展创业教育的策略

（一）转变观念，实施创业教育

我们要清醒地认识到，“培养与21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有全面素质与综合能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型专门人才和高素质劳动者”是职业教育办学的终极目标。职业学校不仅仅要培养就业者，还要培养人的创新和创业能力。因此，职业学校要更新观念，尝试并推进创业教育，通过改革教材内容、课程设置、教育方法，努力提高学生的创业能力。

（二）立足竞争，改革办学模式

职中教育要改变因对口高考而设、应考试而教的现象，而应变成一种为创新和创业而设、为创新和创业而教的模式，真正打破以学校、课堂为中心的人才培养模式，从升学导向转向创新创业导向，将人才培养场所从学校课堂延伸到生产经营场所，完善校企合作、产学结合、订单培养，“学校+公司+基地”、教产研为一体、科教结合等开放式培养模式，实现教育培训与生产发展，就业创业紧密对接，真正实现学以致用。

（三）坚定信心，抓好学生专业思想教育

职中学生刚入学时的学习兴趣不强，自信心不足，看不到前途和希望。因此，在学生入学军训后，教师首先应该利用周会、上课等时机对学生进行国家政策和发展形势教育，使学生了解我国国情和职业教育发展方针政策；其次，学校组织学生到高新科技园参观，让学生亲自体验现代生产新模式。这些做法可以大大激发学生学习的积极性，并坚定其专业思想，认识到职业教育不仅可以就业，还可以创业。

总之，培养职中学生的创业技能的途径有多种，但必须依靠教师、学生和社会等各方力量，共同发力，把创业教育引入学校教学全过程，把学生带入广阔的社会实践中，把竞争创新思维贯穿到学生的学习生活中。只有这样，职业中学才能为社会培养出高端创业型人才。