董永梅

走进我们的校园，目之所及，心到之处，全是满满的爱，我时常情不自禁地暗暗问自己，在这爱的乐园里，我该给孩子们怎样的爱？于是一遍又一遍地拜读李烈校长《给生命涂上爱底色》这本书，在一次次跨越时空的对话中，在一回回自我矫正的成功体验里，我深深地感到“以爱育爱”，爱就在转角处。

一、转变观念，让爱在细节里流淌

美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。每天面对初升的朝阳，我都会悄悄地对自己说：亲爱的自己，新的一天开始了，加油！每天面对最后一抹夕阳，我都会问自己：今天的我像爱家那样爱我的学校了吗？今天的我像爱自己的兄弟姐妹一样爱我的同事了吗？今天的我像爱自己的孩子那样爱我的学生了吗？在一次次扪心地考问中，我清醒地认识到，爱他，就给他合适的平台，让责任化为动力，使他成为更好的自己。

本学期，为了及早对每个孩子有个正确的了解和认识，我几乎成天和孩子们泡在一起，通过作业发现一些做事认真有条理的孩子；通过活动发现一些组织能力及自我管理能力较强的孩子；通过与家长、学生的沟通了解孩子的生活习惯和真实的性格。争取在最短的时间里对班里的每个学生都了如指掌，然后再根据各自的特点委任相应的官职，在班级管理中我建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。手把手地指导他们工作。遇到困难时，悄悄指点他们，私下给他们支招。班长、组长、桌长、窗台长、黑板长……每一个孩子都在班级中找到了自己的位置和责任，在细节中他们体会到了自身的价值和尊严。因此，个个变得更加自信，责任心更强了！

记得在一次课间操时，班长为了尽快将同学们带到操场，好得到体育老师的表扬，结果坡道上走得太急，一个女同学摔倒了，当时她哭得特别伤心，同学们纷纷上前安慰，不停地抱怨班长。那时班长一脸的委屈，我当时什么也没说，让班长带着同学们去操场，我留下来安抚那个女同学。之后，我悄悄找到班长，没等他开口，我就说：“你想以最快的速度第一个把咱们班带到操场，好得到表扬，对吧？”他重重地点了点头。我拍了拍他的肩膀，接着说：“可是孩子，你知道吗，比起荣誉，同学的安全更重要，你明白吗？”他又点了点头，说：“老师，我知道该怎么做了。”之后，我欣慰地看到我们班总是第一个安全地到达操场。

二、转变方式，在无声的行动中将爱传递

“桃李不言，下自成蹊。”喊破嗓子，不如做出个样子。把事关孩子们的每一件小事，都当成大事去入情入境地做，时时处处做学生的好榜样。在班上，所有要求学生做到的事情，作为老师我更要做好。和孩子们交往的过程中，我常常在不停地反思自己的言行，尤其是对孩子们的承诺，我做到了吗？我欣喜地发现，当我们在楼道里轻声细语，在校园里主动对孩子们行礼问好，和孩子们一起笔直地站在国旗下，唱国歌，认真倾听国旗下的讲话时，学生的步态也变得那么从容，学生的眼神也变得那样专注。每天和学生一起跑操做操，每天按时送学生出校门……时间久了，这一切便成了一种习惯。偶尔失约，当我主动向学生说明情况时，你会发现，我们的学生真的很可爱，很绅士。学生的问题，往往是老师的问题。记得上次安全演练时，第一次向安全地区疏散时，我发现孩子们不但速度慢，而且个别同学还嘻嘻哈哈在打闹，完全把演练当成了游戏。究其原因，是我首先就没在状态中，仅仅把他当成了一次演练。之后，我立刻调整自己，入情入境地投入到第二次演练中，其结果就不言而喻了。

三、转变角色，将沉睡的爱唤醒

正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，班级中也没有完全一样的孩子。教育心理学告诉我们：人的差异是绝对的，每个学生在认知、情感、意志、兴趣、需要等各方面都各有差别。所以我们不能用同一标准去衡量他们，尤其不能用某一学科成绩衡量。教育有规律，但没有一条规律适合所有的学生，放弃了一个学生，就意味着放弃了一个班级，因为一个班要乱，一个学生就够了。教育的使命在于唤醒，唤醒人的生命感、价值感和人格心灵。努力发现潜藏在孩子身上的闪光点，把特别的爱给特别的他，相信天生我材必有用。

我们班有个男生，就像一块沉默的石头。不管是谁，无论你问他什么，他除了点头，就是摇头。更要命的是，他天生跟学习有仇似的，10个字写对两个，已经是超常发挥了，写对的两个笔顺还是错的，真的让我很伤脑筋！那一天，该吃午饭了，同学们纷纷去洗手了，我发现他回来得较早，端正地坐在座位上，眼巴巴地望着我。那一瞬间，我的心真的很痛，这个孩子多可怜啊，他什么都不会，在班上连一个朋友也没有！我招招手，叫他过来帮我分饭给同学们，他显得特别高兴，一下子就窜过来了，没等我开口，他已经将两盒饭摞在一起，拿走了，紧接着，只听“啪”的一声，一盒饭全倒了，洒了一地。这一下，他傻眼了，呆呆地站在那里，一眨不眨地望着我，眼睛里写满了恐惧。我赶紧拿来笤帚簸箕，示意他扫了。吃饭时，我发现，他低着头，趴在自己的桌子上，我把我的那盒饭给了他，对他说：“没关系，是我请你帮忙的，当然得由我负责，快吃吧，吃完了帮老师给同学们盛汤。”那一刻，我看到这个像石头一样的男孩子掉眼泪啦！也就是从那天起，他开始说话，开始写字，读课文……后来，成了我们办公室的“酸奶员”。有时，他上课还发言呢！我的一个小小的善举，竟然唤醒了他沉睡已久的爱，赢得的是他对我全部的信任！

以爱育爱，在教育的转角处，我与爱撞了个满怀！在班主任平凡而繁琐的工作中，我将不断提升自己爱的能力和爱的艺术，让每一个学生都沐浴爱的阳光下。以上是我对班主任工作的一点粗浅思考，有不妥之处，请同仁多提宝贵意见。谢谢大家！

编辑 张珍珍