薛焕影

摘 要：现今多媒体技术的开发与利用已日趋成熟，在教育教学中的地位愈发重要，已然成为教学中不可或缺的一个重要组成部分。借助多媒体，老师可以将知识点更加形象与生动地展现在学生面前，对于教学质量的提升有着重要的推动作用。所以，从小学数学课堂入手，深入分析多媒体教学技术在其应用过程中存在的问题，并对此提出有效建议。

关键词：多媒体教学；小学数学；存在问题；不重视

多媒体教学技术从产生伊始，就受到广泛的关注与期待。广大教师群体一致认同多媒体教学技术在激发学生学习兴趣、增强学习趣味性以及培养学生发散性思维方面具有重要作用。针对小学数学教育，作用尤为明显，有助于为学生未来的数学学习打下坚实的基础。随着多媒体教学技术的运用日渐成熟，教育方式相应地改变，在某些方面依然存在问题。

一、小学数学多媒体教学中存在的问题

1.使用者不重视

多媒体作为教学工具之一，教师作为工具的使用者，使用者对于工具的认识性与重视性对于后期实践起着至关重要的作用。一方面，一些老资格的教师习惯了黑板、粉笔的教学形式，对于新奇事物的接受能力有限，阻碍了多媒体教学的发展；另一方面，多媒体教学的制作较之传统教学，操作过程相对复杂，老师投入的时间有限，大量批改作业，对这种工程量较大的教学方式视而不见。

2.使用方式不当

多媒体作为教学工具之一，能否使用得当同样重要。很多情况下，老师仅仅将课件或者书本上的内容搬运到屏幕上，稍强一点的老师会加一段音频或者几张图片进去。此种多媒体教学方式过于粗糙，学生根本没有参与性，与照本宣科并无实质区别。学生没有真正融入课堂，教学效果自然大打折扣。

3.对于学生地位的忽视

多媒体教学模式下，学生的地位非常容易被忽视。在老师精心准备的多媒体课程中，教师因花费大量心血搜集、整理、总结，对于课件重视，而忽视了受众（即学生）的地位。一味展示多媒体的丰富与生动，忽视了课堂上老师与学生应该有的互动与学生相互间的交流。最后使多媒体课变成了一堂展示课，甚至电影课。很少留给学生足够的思考时间与理解时间，数学相较于其他学科，这一问题尤为影响教学效果。

数学作为一门需要理解与练习的学科，在基础学习阶段，思考与理解的时间是必须要有的，而许多多媒体教学忽视学生的地位，将至少从形式上将课堂变为一场老师个人的阐述，达不到教学目的。

二、关于多媒体技术在小学数学教学运用中的建议

1.提高教师群体对多媒体教学的重视

开设多媒体教学技术相关教学会议与讲座，提高教师群体对于多媒体教学技术的认识，充分了解多媒体教学的特点与优势。并着力培养一大批多媒体教学技术使用成效优异的教学模范，引领多媒体教学技术在我国教育界的潮流。

在提高认识、加强重视的情况下，加之国家政策与行动上的大力支持。那么多媒体教学技术在小学数学课堂中的运用，将得到飞速发展。

2.电子白板在教学中的运用

电子白板拥有比黑板更灵活、比手书更方便的特点。应用于教学中，电子白板能与黑板一样书写、绘画和擦除。不仅如此，电子白板拥有媒体、遮屏、放大、聚光灯、资源库和链接功能等。功能上的全面性与操作上的自由性非常有利于提高课堂效率。

如在小学数学教学中，教师可以更加轻松、简单、快速地完成几何图像的绘制，为讲解节省大量的时间。面对较复杂的计算题时，老师的演算过程也都可以在电子白板上进行，无形中已经给学生演示了一遍解题思路与步骤。

电子白板对于教学的积极意义，是远优于原始的PPT课件等形式的。

3.重视学生主体地位

重视学生主体地位为本文最重要的一点，也是小学数学课堂中最应克服的问题。

关于如何重视学生的主体地位，应充分利用计算机的便利性进行小组学习与自主学习，降低教师地位，甚至于教师可以成为课堂学习过程中的辅导者，针对不同学生，因材施教，实行不同的辅导方案与手段。

对于学困生，充分调动其学习积极性；对于优等生，进一步提高其学习能力。教师借助多媒体进行教学的同时，也可以运用多媒体技术及时了解学生学习状况，为下一步的课程安排做好准备，提高学习效率，充分利用时间，事半功倍。

除此之外，为不断保持学生学习的积极性，将学习内容与要点融入游戏当中。在制作课件的过程中，安排少量游戏环节。做到在学习中游戏，在游戏中学习。

充分利用多媒体的视觉与听觉效果，综合利用图像、视频、音频的丰富性。例如，在小学数学算数课程中，设计伴随有活泼的音乐，加之丰富鲜艳的动态图片。用小动物的数量代替简单的阿拉伯数字，令算数课堂不再是枯燥的加减乘除，而成为趣味十足的动物发现之旅。不仅锻炼了学生的算数能力，而且在锻炼孩子的观察能力与交互能力以及个人的性格发展方面都有良好的作用。

多媒体课堂将不仅是事半功倍的课堂，同样可以是促进孩子健康成长的课堂。

本文总结笔者在多媒体课堂教学中的实际运用，希望更好地促进多媒体教学技术在小学数学课堂中的运用，让学生更高效、更快乐地学习。

编辑 李建军