仲静

摘 要：阅读教学属于小学语文课堂教学中的重要部分。为了深化学生对文本的感悟和理解，也为了让学生从文本中学习到正确的思想方法，培养学生良好的情感态度，教师需要引导学生将重要文本细读。通过细读文本，才能优化阅读教学质量。从反复朗读吟诵、精心揣摩比较、独到品味感悟这几个方面，探讨了细读文本下，优化小学语文阅读教学质量的策略。

关键词：小学语文；阅读教学；文本细读

阅读是听、说、读、写各项学习内容的根本，没有阅读就无法积累写作素材，也难以提升听、说能力。小学语文教学要重视阅读教学质量的提升。囫囵吞枣式阅读，只会让学生知其然，不知其所以然，得不到很好的学习效果。这就需要教师引导学生细读文本，对精读、重点课文有效分解、品读与深入理解，认识其中的用词达意和主旨内涵，并学会其中巧妙的写作方法与技巧，如此才能提高有效的阅读教学，同时真正提升学生的阅读能力与语文素养。

一、反复朗读吟诵，读出文本韵味

“书读百遍，其义自见”。朗读吟诵是领悟文本真知的最基础方式，对于小学生来说，学生处于知识积累的关键阶段，语文阅读教学首先需要让学生通过朗读吟诵，来达到积累词汇、理解句子内涵的目的。朗读吟诵是细读文本的第一阶段，教师可以通过教给方法、掌握技巧，实现有感情读、有节奏读、分角色读等目标。语文朗读吟诵中，读的形式多种多样，为了让学生深入理解文本的内涵、意味，需要选择不同形式的朗读策略，以提升朗读效果。

如，《台湾的蝴蝶谷》是一篇色彩斑斓的写景美文，文章为了描写蝴蝶谷的美，用了很多成语来形容蝴蝶的美。对于低年级学生来说，理解和领悟这些成语还有点困难，这体现了小学语文加强词汇积累的重要性。学习这篇课文时，教师先采取学生自由读、同桌互读、教师点名个别读的形式，让学生初步感知文本的用词美妙及蝴蝶谷的美。在学生不断的尝试与教师的指导后，学生对文本词汇、语句有了一定的了解，继而采取了范读与美读相结合的形式，教师借助多媒体播放音频，引导学生欣赏文本，教师再试探着引导学生有感情、有节奏的朗读。如此通过层层递进式、多样化方式的朗读，在学生面前呈现出多姿多彩的蝴蝶谷画面，增加了学生对文本的感悟。

二、精心揣摩比较，感受阅读快乐

朗读吟诵是理解词汇、了解文本基本内容的基础，也是细读文本的初级阶段。朗读吟诵的最终目标是将文本读通、读顺，理解基本词义，进一步了解句子、段落大意，深化对文本思想的理解和感悟，教师需要引导学生精心揣摩比较，在对比中领会独特词语和句子表达特点，通过词汇与句子传递出作者的情感。揣摩比较是一种文本细读的较好策略，它细化到文本的句子与词汇细微之处，通过换一个词、句或是换一种表达方式，让学生感受不同的效果，以此体验文本的精要之处，也感受到阅读的快乐。

如，《黄果树瀑布》是一篇优美的写景散文。它将瀑布的壮丽、气势、活力描写得惟妙惟肖。为了让学生从作者的字里行间领悟到瀑布的美，提升学生的阅读能力，教师可以采取替换词的方法引导学生揣摩比较式阅读。文本中谈到“哗哗的声音从远处飘来”，“瀑布悬挂在岩壁上”“瀑布从岩壁上直泻下来”这些句子中，有“飘”“悬挂”“直泻”精妙的用词，让学生想出词语替换这三个词，对比欣赏不同的用词效果。学生设想出“传”“挂”“奔腾”等词语，发现“传”不如“飘”轻渺，“挂”不如“悬”挂有气势，“奔腾”显得有些杂乱。还是原文中的词汇用得精确。通过对比揣摩，引导学生感受阅读的快乐，也提升了学生的阅读能力。

三、独到品味感悟，实现深入理解

领悟了优秀文本的用词、用句精妙以后，为了深入理解文本主旨和文章内涵，从更深处品读和体味文章思想，细读文本的较深层次阶段。这一阶段需要运用科学的品读策略，品即为通过咬文嚼字，再品味关键词句，之后细化理解文章的表现手法、情感韵味。品读由词汇、语句入手，以对词句的揣摩为基础，以分析作者的思想情感为依托，展开对文章主旨和内涵的细化分析，即能读出独特感受，促进学生深入理解文章内涵，提升学生语文素养。

如，《最后的姿势》一文将舍己为人的谭老师跃然纸上。文章中并没有用很直接的话语来表现谭老师的伟大、奉献和无私，而是通过很简单、朴实的过程描写，让平凡人物的伟大精神表现了出来。教师可以提炼出关键词句，让学生品味感悟。有“拉、撑、护”，“张开”等词语，学生从这些词语中，读出了谭老师本质上的舍己为人、保护学生的精神。在危难面前没有思考时间的时候，谭老师正是在无意识下做出保护学生、牺牲自己的决定，这就是最伟大的。通过品味感悟，学生理解了其中的内涵与主旨，读到了谭老师的伟大，也让无私奉献在脑海中深深扎下了根。

总之，阅读教学的质量决定了教学质量的好坏，通过精心挑选出重要的篇章段落，将文本细读，深化学生对文本内容的理解，对内涵主旨的掌握，以此从中吸取精华。今后的小学语文阅读教学，教师需要更新教学理念，践行以生为本，找准文本细读的素材，科学实施细读文本阅读方案，以此在细读文本下提升阅读效果，提高学生的语文素养。

编辑 王洁琼