陈静

摘 要：班主任是一个班级的直接管理者，也是接触学生学习和生活最多的老师，因此对学生起着关键性的影响。学生在不同的年龄阶段，接受着不同程度的教育，而初中阶段是学生成长发展的重要时期，班主任的班级管理方式直接影响着学生的行为方式。

关键词：初中班主任 管理方法 学生行为 影响分析

在学校进行教育管理的过程中，班级是初始单元，在教育教学管理中，班主任是一个班级的直接领导人和负责人，不但要负责学生的学习，还要对学生的行为方式、思想活动进行指导和教育。在初中教育阶段，班主任不同的班级管理方式对学生产生不同的影响。本文针对现在初中班级的管理现状，探究有效的管理方式，以有效的管理方式来规范学生的行为。

一、初中班级管理现状

曾经有许多人用“昀小的主任”来形容班主任，班主任是这个世界上昀小的主任，但是他的工作却是昀细致、昀繁多的。大事有完成教学任务、培养合格人才，小事有班级的卫生打扫、扫把笤帚的摆放、迟到考勤等，都要一一管到，每一件事都必须操心，可谓事必躬亲。新课改的要求：教育对象是学生，需要提高学生的身体素质、道德修养、心理素质、劳动科技以及文化科学，要全面培养学生的个性及特长。这次改革是一项非常有意义的而且时间较长的工作。目前的形势下，新课改也就是改变传统的班级管理模式，因为传统的教育是以传授知识为主要目标，而现在的主体是学生。改变了教学的关注对象，教学领域也取得了很大的改变并且有了不错的效果。但是，班级管理却还处在相对落后的地位，存在的弊端有：忽视教学主体是学生，使学生的积极性无法充分表现出来，管理也不科学等，从而限制了新课改的发展。

二、初中班级管理的有效方式

1.提升学生的主体意识，指导学生积极参与教学活动

在课改的过程中，主要是在教学方面进行课改，班级管理方面却被忽略了。魏书生曾经说过，管理班级其实是为了不再管；陶行知先生认为，教学其实也是为了不教。他们都认为学生是教育过程中的主体因素，应该给予学生充分的自由，让他们自己管理自己。学生是班级的主要组成元素，老师应该调动学生的积极性，激发学生的热情，提高学生的自我约束意识，强化学生的主体意识，使每个学生都有自己就是班级主人的感觉。

2.积极期望，赏罚分明，使学生发挥自我

作为班主任，不但要相信每一位学生都可以做得很好，而且应该积极期望学生的个性特征、行为表现以及学习方面，然后给予相应的鼓励，学生就有动力达到老师的期望，特别是一些性格比较内向的学生，他们在参与到班级管理的过程中，可以积极地表现自己、改变自己。班级管理可以通过轮换班长的方式进行，每一位同学都有机会当班长，体验“当官”的感觉，不仅提高了学生管理班级的热情，更加锻炼了学生的班级管理能力，增强了学生的主体意识。选举班委时，从表面来看，老师是放任学生自荐、自选，但事实却是老师通过了解每一位学生的个性，给予他们适当的职位，让他们能够充分发挥自我。

3.发现学生的特点，培养学生的特长

随着社会的发展，需要更多不同类型的人才，尤其是勇于创新、善于创造的人才。现在的社会发展中，需要不断开拓人的潜能，发展创造能力，我国要在走向未来的途中实现现代化发展，那么，创新型人才的培养就刻不容缓。在未来，创造是尤为重要的，所以，为了我国未来的发展以及紧追时代的步伐，就应该加强人文教育，提高人的创造力。每个人都有许多不同种类的智能，每个人占有优势的智能也不一定相同。因此，班主任应该从不同的方面发现学生的性格特点及潜力，使每个学生都有自己相应的发展方向。考试不是检验学生的唯一标准，特别是不以成绩为基准差别对待学生，老师应该注重学生在活动中的各方面表现，还有他们的学习情况，为学生发挥特长提供条件，培养他们的才能。

三、有效的管理方式对学生行为的影响分析

建立有效的管理模式有利于系统性地管理学生，比如专制型的管理方式，以制度为基准进行管理。在专制型的管理方式下，会导致学生缺少对于学习的主动性，并且会逐渐失去学习创造性、兴趣以及主观的能动性，或许还会抗拒老师的管理，从而阻碍学生的性格发展，降低学生的学习热情。

班主任在管理的过程中应该以学生为主体，积极采取学生的管理意见，听取建议，有困难时要及时和学生商议，及时采取有效的解决方案。在这种管理下，学生做错是正常的，而且在平时的生活、学习的过程中，老师应该创造更多的机会让学生去展示自我，让学生感觉到自己是班级的主人，是学习的指挥者，快乐地在班级中学习、生活，创造一个和谐、被尊重、民主、轻松、平等的生活场所。老师相信每一位学生，鼓励学生，为学生建立自信，在管理班级的时候尤其要这样做，班主任要对每一位学生都抱有期望，信任他们，不应该只关注成绩优秀的学生。在学习的过程中，如果某位学生从未被老师关注，或者是肯定、表扬，那么就很容易会失去动力，特别是一些还没有成年的人。班主任在教育的过程中要平等对待每一位学生，表扬学生的每一次进步，鼓励学生的每一次成功，特别是学习比较困难的学生，应该激发他们努力的动力，让他们感受到学习的乐趣。为不同的学生建立适当的目标，促使学生积极上进，努力学习，取得成功。这种方式，可以激发学生努力的热情，积极达到老师的期望，并且不断地进步。

四、结束语

综上所述，新课改的实行对初中教育是一个机遇，同时也对班主任的班级管理工作提出了新的挑战，因为新标准在不同程度地提升学生综合素质发展的要求，而班主任作为班级的领导人和负责人，在兼顾学生学习的同时，还要以有效的管理方式来规范学生的行为，并能对学生产生积极的影响。

参考文献：

[1]黄现严.浅谈初中班主任的管理和教育艺术[J].课程教育究，2015，（18）：189.

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