刘红荣

摘 要：科技的进步以及发展带动国家迎来了经济的增长，尤其是在计算机出现之后人们的工作方式以及生活方式也产生了较大的改变。可以说计算机对于人类发展意义重大。而在该种环境背景之下国家政府以及社会大众均对计算机予以了较高重视，教育部门更是将计算机纳入了高校课程中。新时期计算机方面的技术人才则不仅是国家社会发展的客观需要，而且也是高校多元化人才培养的必然需求。而在高校开设的计算机方面相关课程中，应用有效教学方式则能够促使计算机相关教学早日实现教学目标。而本文基于此就高校开设的计算机方面课程中实际应用互助式新型化教学的内涵进行着手分析，之后对应用互助式新型化教学的重要意义或者说是必要性予以阐述。然后探讨互助式新型化教学实际特征以及需关注问题，最后对该种新型化教学方式在计算机中的教学应用予以研究分析。以期为后续关于高校教学以及互助教学方面的研究提供理论上的参考依据。

关键词：高校；计算机教学；互助教学

世界的发展往往是迅速的，眨眼间可能一项新的科学技术已经产生，而在该种科技引领未来的新型时代环境下，培育高技能化相关人才就显得至关重要。而计算机相关技术作为现今改变工业以及农业的重要发展技术也对人们日常工作生活带来了革命性的较大改变。因此现今培育计算机方面大量的技术人才势在必行。而高校作为人才培育的重要场所开设计算机方面相关教学课程则成为了国家发展教育的主要构成内容。而对于高校来讲有效地培养计算机方面相关技术人才则需要通过一定的教学方法或者说是教学手段来实现。可以说在该种环境背景之下互助式新型化教学方式得以应运而生。

一、初探互助式新型化教学内涵

一般来讲教师只有对学生行为以及学习习惯和相应的性格等做到全面了解，并和学生构建起紧密沟通关系，才能在课堂实际教学中营造和谐教学环境，而和谐教学环境也是互助式新型化教学能够开展起来的重要保证。具体来讲课堂教学中要想促使教学质量以及教学效果得到昀大化的提高就需要教师和学生两者之间进行关于教学内容的有效探讨，而互助式新型化教学其内涵则体现在两方面，其一是在平等自由教学环境中教师与学生两者之间形成的互助关系，简单来讲就是教师和学生之间属于平等关系，教师对学生不理解的内容予以指导以及帮助，促使学生实现技能知识上的良好提高。而反之教师也能够总结学生大部分存在的学习问题，进而在对学生展开具体学习指导的过程中优化自身的教学方案以及调整教学重点难点等等。而这将有利于教师在教学任务上的较早完成。因此从这个角度来讲互助式新型化教学体现的是学生和教师两者之间的互帮互助共同进步；其二是在自由学习环境中学生与学生间形成的良好互助关系。简单来讲日常学习中必然存在较强学习能力以及一般学习能力和较低学习能力的不同化学生，而如何平衡教学效果促使不同层次的学生实现共同进步，这就需要互助式新型化教学来实现。将较强学习能力与较低学习能力的不同学生予以搭配组合成互助小组，在日常教学中实现互相学习，一方面能够简化教师实际教学工作量，另一方面也能够将实现所有学生共同进步。昀重要的是通过互助式新型化教学强化了教师与学生以及学生与学生间内在紧密关系。而在该种紧密关系构建基础上教学任务自然能够良好完成，而教学效果也自然比较高。

二、探析计算机应用互助式新型化教学必然性

现今可以说无论是基于教学改革还是基于国家发展，在高校中的计算机相关课程中应用互助式新型化教学较为必要。现今就计算机方面实际教学从整体上讲发展还不够成熟，一些教学理论仍然需要不断调整以及完善。而在该种环境背景之下要想将计算机相关课程予以优化并提高其实际教学效果，就需要在教学方式上不断更新以及不断创新。尤其是在我国大力推行教育改革的基础之上，互助式新型化教学应运而生并为计算机方面教学改革提供重要帮助。

以往高校实际计算机方面教学往往是建立在教师教和相应学生学的滞后教学手段基础上，简单来讲就是教师和学生实际交流仅仅是依靠学生教师这层身份的关系来维持，在课堂中教师将计算机方面的相关理论予以讲述，之后将一些操作事项告知学生，然后学生就可以自由操作。学生有问题可以请教老师，而没有问题则一堂课即可完成。在该种滞后教学中可以说教师的教不具备主动性，而学生的学也不具备主动性，教师以及相应的学生更缺乏教学内容上的有效沟通。建立在该种滞后学习状态下的教学效果可想而知。

而互助式新型化教学的出现则对于滞后性教学无疑如及时雨缓解干涸的土壤一般，互助式新型化教学尤其强调了师生之间良好内在关系的构建，教师一方面需要为学生营造互助学习氛围，另一方面也对互助学习该种教学手段进行充分教学内容实际设计，从该层面上讲教师在主动性的积极性的开展教学，整个教学应用互助式新型化教学手段来完成。而学生在教师主动开展教学基础上积极参与进去，昀终实现了教师以及学生双方的有效性参与。在此过程中学生昀大化展现出其在教学中的主体地位，而教师也昀大化的展现出其辅导性地位。因此基于上述内容可以说在大学阶段中的计算机相关课程中应用互助式新型化教学是较为重要也是较为必要的。

三、探析应用互助式新型化教学特征及关注问题

（一）互助式新型化教学特征

互助式新型化教学其实际特征主要是体现在以下几方面：其一，能够培养学生参与活动能力，即将学生实际学习的热情以及积极性有效激发出来，促使学生主动性地自主性地实际参与到课堂活动中；其二，在该种新型化的教学中教师不再是高高在上的权威施教者，而学生也不再是“唯命是从”的学习者，两者之间形成了一种自由化的平等化的内在关系。可以像朋友一样实现平等性的学习内容沟通；其三，展现出了新时代教学方式多样化的内在特征。相较于以往教学方式来讲，互助式新型化教学在实际教学上更加灵活自由，教师可以布置相应的教学任务供学生予以实际互助学习以及互助探讨，也可以开展相应的话题演讲等等活动形式。而学生在该种多样化学习中则有效实现了技能知识的良好获取。

（二）互助式新型化教学关注问题

在计算机相关课程中实际应用互助式新型化教学需要关注两方面问题。其一是需要避免互助式新型化教学流于形式。简单来讲就是教师在实际应用该种新型化教学手段中必须要通过该种手段实现教学效果的一定提升，因为教学效果是检验教学手段是否有效的重要标准。如果仅仅是将该种新型化教学手段流于形式，如偶尔应用一次，或者是领导检查时应用一次，则无法发挥该种教学手段的价值，同样也无法真正的起到优化教学的目的；其二是需要避免互助式新型化教学太过简单。即教师需要在实际应用该种教学手段环节中全面对计算机相应教材以及学生实际学习状况等等进行了解，并提前将教学内容进行方案设计等等，在教学过程中教师还需要时时观察学生实际互助效果以及存在的问题。

四、探析计算机课程实际应用的互助式新型化教学

（一）互助式新型化教学应用前提

大学阶段开设的计算机相关课程中应用互助式新型化教学，其应用前提为对传统化相应教学观念予以有效转变。时代的进步以及社会的发展和教育的深入改革促使传统化的相关教育观念难以适应现今教育开展需求，而教师要想将互助式新型化教学予以良好开展前提是需要在教学观念上做到及时转变。尤其是需要将课堂教学中教师主体以及教师权威的滞后理念予以摒弃，将课堂放手给学生，将自身责任归结到教育指导者位置上。而在此过程中并不是要教师完全将课堂学习放手不管，而是要采用新型的教学手段促使学生之间通过互帮互助实现技能知识学习，促使其自主进行技能知识研究等等，此外教师更加需要将整体教学框架予以设计，为学生提供一种自主学习的套路或者说是模式，帮助学生有依据的学习。

（二）互助式新型化教学应用原则

在高校开设的计算机相关课程中实际应用互助式新型化教学要想实现昀佳教学效果，就需要严格遵循其应用原则。具体来讲互助式新型化教学实施原则主要是集中在三方面：其一是差异化原则。即高校教师在实际进行计算机相关课程的具体准备环节中需要提前对不同学生基础能力做到了解，尤其是学生对于计算机了解基础以及掌握程度等等，因为众多学生在进入到大学之前并没有统一的开展过相应的计算机方面课程，因此不同学生对于计算机相关技术的掌握也是良莠不齐，而教师就需要针对该种状况对学生予以全面了解。进而在此基础上确保互助式新型化教学是基于所有学生而开展。简单来讲就是在了解学生计算机方面掌握状况之后再实际应用互助式新型化教学，进而真正保证新型教学手段能够立足于全体学生并能够促使教学实现有效的因材施教；其二是开放化原则。即教师需要将计算机方面课堂教学实现学习氛围上的开放化，尽量为学生营造交流自由的学习环境。此外教师还可利用课堂活动激发学生在技能知识获取上的积极性以及主动性；其三是主体化原则。即在整体教学环节中将学生作为教学手段应用的对象，简单来讲就是所有的教学环节应该是围绕学生而展开，互助式新型化教学需要将学生作为活动主体，促使学生将所有的热情以及精力投入到课堂学习中。

（三）完善互助式新型化教学

现今将互助式新型化教学应用于大学阶段计算机相关课程中则需要从课前准备以及实际教学过程两方面来具体探讨。

首先从课前准备来讲，由于互助式新型化教学相较于其他教学昀大的区别在于需要学生参与其中。因此教师在实际应用该种教学手段之前就需要做好相应的准备工作，即依据学生实际计算机方面学习能力予以不同互助小组的实际划分。而在此过程中教师需要将学习能力相仿的相关学生良好分开，将计算机方面学习能力较强以及较弱的学生实际划分在一起。而该种优劣搭配则能够促使互助小组之间技能知识上有效协调。对于互助小组中较强能力学生完全可以和较弱能力学生构建起互帮互助的实际学习关系，而较弱能力学生也能够在该种互助小组中实现计算机方面技能知识的有效提高。此外教师需要在实际进行互助小组划分之后选择相应组长，而改名组长需要由较强学习能力者实际担任，利用组长凝聚互助小组学习力。

其次从教学过程来讲，可以说教学过程建立在课前准备基础上。在计算机相关课程中应用互助式新型化教学还需要提前设计教学内容并对教学具体活动过程予以安排。具体来讲，教师需要在具体划分好互助小组之后设计相应计算机方面教学内容。一般实际教学过程会出现各种各样的问题，教师需要提前设计问题并针对这些问题设置好相应的答案。教学过程中一旦学生遭遇任何学习问题教师都能够予以良好解决并对学生展开指导。而对于一些计算机方面较为抽象的内容教师则完全可以利用先进的多媒体予以生动化以及形象化的展现，促使学生能够对抽象内容有着动态化的了解认知。总的来讲设计教学内容需要建立在教材大纲以及教学任务和相应的学习状况等基础上。此外在教学过程中一定要通过设置的教学内容促使不同的互助小组针对教学任务展开积极讨论。昀终促使互助式新型化教学良好有效地顺利展开。

五、结语

综上分析可知，现今计算机相应技术的发展已经成为了国家政府以及社会大众关注的焦点，而各个高校也纷纷将计算机纳入到具体的专业课程中，目的就是要通过学校教育促使计算机形成一门较强专业性的技术，进而为国家发展以及社会进步做出贡献。而高校在实际开展该门课程的时候不能仅仅通过教师教学生学的滞后教学方式来实现，还应该是创新各种教学手段，如互助式新型化教学，通过该种新型化教学帮助所有学生实现计算机有效技能知识学习，并昀终成长为计算机方面优秀人才。

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