马占国

摘 要：通过情境创设让学生在学习化学知识的时候，能进一步掌握和处理日常生活中出现的一些实际的生活问题，帮助学生更加直观地理解化学知识，从而培养出同学们的科学思维和科学态度。本文在日常生活的背景下，针对在初中化学进行情境教学时存在的一些教学问题，总结得出了几条具有创新意义的应用策略，并且对于在实际教学当中如何进一步改进化学教学，

进行了实践和研究。 关键词：初中化学；情境创设；应用策略；

情境教学是一个非常重要的教学方法，它不仅仅可以提高学生对于化学学习的积极性，还可以在一定程度上促进同学们的进行丰富的情感交流。在研究初中化学的情境教学当中，根据一些情境教学的方法和途径，进一步分析得出了情境教学与初中化学教学之间的联系，并选择了几中有代表性的情境教学实例，围绕它们的展开了有关情境教学应用策略的讨论。

一、情境教学在化学实验中的应用策略

在初中化学的教学当中，化学实验教学占据着非常重要的作用。它可以帮助同学们更加全面的理解化学原理和化学知识，而且也锻炼的初中生们实验素养和实际动手能力。化学实验教学本身就是一种情境教学的设立，能够在一定程度上把知识、生活情感和学习的意志有机的结合在一起，让同学在脑中有一个清晰地化学网络，积极主动地解决实际的生活问题。

首先，化学老师应该先设置一些比较简单也容易解决的真实情境，让同学们在贴近生活中，慢慢地解决实际的生活问题。比如，在学习“氧气的化学性质”的时候，就可以多联系一下我们的实际生活，即氧气可以使快要熄灭的火柴条复燃等，用这样的实际情境就可以引导同学们在实际教学中，进一步去探究氧气的性质。接下来，化学老师需要根据具体的教学目标和内容来设计具体的情境教学。比如，在学习“温室效应的危害”这一节当中，老师要在课堂教学当中，通过具体的例子说明温室效应具有的危害性，在此基础上，进行模拟化学实验，引导同学建立保护环境、热爱自然地环保意识。昀后，化学老师们要以初中生特点为基础，进一步实施合理的实验教学。在实际教学当中，不仅仅要满足同学们对于学习化学的积极性，而且还要根据同学们的心理特点，满足他们的需求，建立符合初中生情感的的实验教学，这也在一定程度上反应了在情境教学当中，注重了同学们情感的表达。

二、情境教学在化学问题中的应用策略

在化学教学当中，应该重点着眼于问题情境教学，其是开展化学教学活动的核心。在问题情境教学实践过程当中，化学老师应立足于教材，进一步结合实践过程的需要，引导学生们进行下一步的探索，达到实现用所学知识来解决实际问题的目的。在问题情境的应用当中，应该以化学问题作为线索进行教学，让学生在利用所学知识解决实际问题的时候，能够主动地把技能、知识、情感和方法相互联系起来。因此，问题情境的创设是化学情境教学的关键，只有用难度适当的教学问题做引导，才能使同学们更加轻松的融入到问题情境实际教学当中。

首先，化学老师要充分利用线索问题，来进一步提高同学们的化学思维能力。在这样的教学过程中，同学们很容易养成独立思考的习惯，进一步突破传统的思维方式，从而不仅仅提高了学生们的思维能力，还在一定程度上培养了同学们的创新意识。接下来，老师要合理的利用同学们的求知欲，进而让他们积极主动地投入到学习当中。根据初中生具有比较强的求知欲望的特点，化学教师要注意搜集生活中的各种化学资料，通过问题的情境，引起同学们的学习兴趣，把同学们的求知欲望合理的释放出来，主动的投入到化学的学习当中来，从而达到了问题情境教学的培养学生综合素质的目的。昀后，化学老师要为同学们建立互动平台，从而有利于进一步培养同学们的实践动手能力。根据问题情境教学，进一步为同学们搭建互动教学平台，让同学们可以利用这个平台更好地展示自己的风采，不断提高自己的实际动手能力和化学实验能力。同时，也能让同学们在互动过程中进行反思，并发现自己的不足，从而进一步锻炼自己的创能意识和探究能力。

三、情境教学在化学生活中的应用策略

实际生活的情境教学模式要更加贴近生活实际，使同学们在这样的教学环境下，很容易受到激发，积极主动地进行化学知识的学习。化学教师需要把生活中的实际问题，通过创设问题情境的方法带入到化学教学当中，并引导和帮助学生用化学的知识点解决实际的生活问题，调动起同学们学习的热情。同时，生活情境教学更应该让教学活动贴近同学们的日常生活，让他们在生活中不断进行探索和发现，从而进一步提高了初中生们自主学习的积极性。

首先，化学老师要以实际生活为背景，创设能够激发同学们求知欲的生活情境教学。处在更加贴近实际生活的教学情境下，同学们会具有很好的学习适应能力，可以很容易的接受新的知识内容，根据自己的学习需要，进而寻找自己想要了解的学习内容。接下来，化学老师要对生活环境的背景进行补充，使其能够激活教学中课堂氛围。化学教师在选取生活素材的时候，应该要在同学们的生活背景下进行选取，让同学们意识到在生活有很多的教学资源可以利用，从而激化了教学中的课堂氛围。昀后，化学教师要合理的利用自己的生活经验，进而进行引导教学。纸上得来终觉浅，要想获得更多的化学知识，就必须通过具体的生活实践来获得，在教学中注重联系实际的教学生活，把老师的生活经验与课本知识结合起来，这样才能让同学们体味到化学学习的趣味性所在。

四、结语

本文主要是在前人的研究基础上进行了进一步补充和说明，通过化学情境教学的开展和一些教学中存在的一下实际问题，并进行总结和归纳，给出了化学情境教学在不同情况下的具体应用策略。同时，通过不断地研究发现，化学情境教学是有利于同学们的化学学习兴趣的培养的，不仅仅培养了初中生的科学素养，而且也在一定程度上提高了同学们的学习兴趣，从而达到了化学情境教学的昀终的教学目标。

参考文献：

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