李徐翁

摘 要：随着计算机技术及网络技术的迅猛发展，人们使用网络越来越方便，所获取的网络资源也越来越丰富，这为网络教学的发展奠定了基础。网络教学能够体现学生在教学中的主体地位，能激发学生的学习兴趣，有利于学生对知识的获取与保持，有利于培养学生的合作精神并促进协作学习。

关键词：网络教学；多样性；有效教学

一、网络教学对象多样性

教师是学生的引导者，教师要由“教”转化为“导”，利用网络技术，创设丰富多彩的教学情境，从而激发出学生的学习兴趣，引导他们进入更深层次的探索和更高阶段的学习，实现知识、技能的进一步提升。网络教学中，协作学习已经成为一个不可或缺的重要环节，教师的地位已经发生改变。教师应该是教学活动当中的特殊参与者，在适当的时候给学生以必要的补充和引导。教师在网络教学中作为协作者可以组织协作学习，并建立起良好、和谐的师生关系，组织、监督生生交互和师生交互。

二、网络教学开展的多样性

1.网络课程的开放性

网络具有开放的特点，使师生突破了传统教学的时间和空间的局限性，网络教学可以为学生用户提供一个开放式的学习环境，网络教学中教师可随时随地将电子教案、参考资料上传到网络平台， 可随时批改作业， 回答学生的问题， 而不受时间和空间的限制；学生也可在任何地方和任何时候通过网络进行自主学习、提交作业、向教师提问、参加讨论、参加在线和离线的考试。

2.网络教学的互动性

网络教学通过搭建网络平台，使学生与老师、学生与学生能在网络平台进行交互。教师可以把上课的课件和一些素材发布到教学平台上，也可以对教学难点、重点进行讲解，对上课的情况进行点评，交流可以是对个人的、小组的或者是全班的。通过这种交互，学生之间可以获取鼓励并且可以保持其社会关系。通过协作，参与者共同构建和谐的网络学习环境，在此环境下组员之间相互帮助，共同解决问题并且共同进步。

3.教学成果实现直观化

借助于网络平台，教师把自己的个性、思想、理念和方法融入进教学，这样最大限度地发挥了教师的个性思考和所具备的一切本领。总之，网络教学能使教师自由发挥和创造， 能够体验到创作的乐趣， 具备成就感和价值感。使师生之间更便捷、有效地建立起合作关系，最大限度地共享教学、实验和科研成果，获得直观的教学成果。

三、教学工具的多样性

1.异步通讯工具

E-mail、BBS、BLOG等异步通讯工具是以网络和计算机为核心，扩展了课堂教学，使学生在课堂学习结束后，能找到另外一种学习途径。学生可以利用E-mail向教师提出问题或提交作业。在BBS 上教师和学生可发帖探讨问题或疑惑，最终以达到学习目的。很多教师都开设了自己的博客，分享自己的教学资源和心得，在教师和学生之间进行共享。将异步通讯工具于教学，对学习者的学习活动、教师的教学活动以及教学交互活动，都具有重要意义。

2.即时聊天工具

QQ、MSN、微信等软件作为现在网络中使用频率最高的即时通讯软件，已经突破了作为技术工具的限制，被认为是现代交流方式的象征，并构建起了一种新的社会关系。这些软件已经是迄今为止对人类社会生活和学习改变最为深刻的一种网络形态，使得师生或生生之间的协作学习可异地同步交流并即时反馈。

3.流媒体技术

流媒体技术是能够在网络上进行多媒体交互教学的最基本的技术之一。在网络教学中，教师把网络课件放在网站上供学生在不同时间点播以进行自主学习。流媒体技术和教学系统之间有着紧密的关联，尤其近年来出现的微课，借助于流媒体技术，作为全新的教学模式，被越来越多的大众所接受，成为学生学习的有效工具。

总之，开展网络教学，教师要注意将理论与实践知识相结合，认真分析教学对象，组织开展好教学，充分利用一切有利的资源进行教学，借助于网络这个平台，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的引导下，轻松、自主、有趣地完成学习任务，实施有效的教学。

参考文献：

[1]李向民.大学英语网络教学平台的构建研究[J].黑龙江社会科学，2011（3）.

[2]贺运莲.浅谈网络环境下的网络教学[J].新课程学习（综合版），2010（12）.