黄娟

摘 要：“前事不忘，后世之师”“以人为鉴可以知得失，以史为鉴可以知兴替”，在社会不断发展与进步的过程中，许多历史事件都给人们留下了深刻的印象，指导着人们的生活。历史以人类的活动为特定对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂。因此，它比其他学科更能激发人们的想象力，教师应该注重对初中历史的学习。

关键词：初中历史；教学模式；试题讲评；创新课堂

传承中华文化是每一个炎黄子孙的义务和责任，21世纪的初中生更应该肩负起传承中华民族优秀文化的重担，向外国乃至全世界发扬我们的优秀传统文化，而这一切的基础是先要学习历史，学习中国优秀的传统文化。我们从初中开始接触历史这门课程，起初只学习一些著名的历史事件，学习它的起源、背景、过程以及各种积极、消极的历史影响，以古代历史事件过渡到现代文明，指导我们正确生活。随着学习的深入，渐渐过渡到对某一历史阶段的学习，通过学习当时的文化、政治、经济情况来了解古代中国的社会风貌。总的来说，对于一些没有学习热情的学生来说，历史学科的学习可能会有些枯燥，课本上大多都是一些索然无味的历史史实。因此，在学习历史这门学科之初，首先初中历史教育工作者一定要做好课堂教学的导入工作，先带领大家了解“历史”，让大家对这门课有个大概概念。其次，历史教师要尤其注重教学方法的运用，尽量使用新型教学方法引导学生自主学习，培养学生主体性，确立学生在课堂上的主体地位。对此，笔者提出了以下建议，希望能与大家共勉。

一、摒弃传统教学模式，倡导新型教学模式

传统教育主要是通过教育者的言传身教，使被教育者接受知识教育模式。主要强调教育者在课堂教学中的作用，一直以来教师多采用这种传统教学模式，在课堂中采用满堂灌的教学形式，将所有教学内容一味地灌输给学生，忽视了学生在课堂教学中的主体地位。对于受教育者学生来说，在老师的知识灌输下，只能被动接受，不利于受教育者进行思维上的跳跃，限制了学生的学习思维，不利于学生的全面发展。而如今随着教育制度的改革，各方面教育方式的创新，新的教学模式应运而生。与传统教学模式不同，新型教学模式以学生为主体，教师在课堂上只起到辅助教学的作用，最大限度地尊重了学生的主体性。特别是对于初中历史来说，很多学生并没有意识到学习历史的重要意义，这就需要初中历史教育工作者在教学之初最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生爱上历史，不由自主地投入到历史学习中。同时，在课堂教学过程中尊重学生的主体地位，将课堂交给学生。

1.激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。对于初中历史的学习一定要先培养学生的兴趣，不然仅靠死记硬背是无法将历史学好的，更别说以后做中华文化的传承者了。因此，初中历史老师一定要在开课前承担起培养学生学习兴趣的重担。教师可在课堂上给学生讲述许多有趣的历史小故事，并鼓励学生课下收集自己喜欢的、感兴趣的历史故事并在班里讲，通过讲故事对历史有个最初的印象。初中历史教师还可以在课下收集一些历史纪录片和小视频，利用现代多媒体教学工具在课堂上播放给学生看，并让学生写观后感。运用现代多媒体教学技术可极大激发学生的学习兴趣。

2.尊重学生的主体地位

无论哪一学科的教学，教师都要牢记，课堂是学生的课堂，教师只在课堂教学中起辅导作用。在上课前老师可布置预习任务，鼓励学生对本章节的学习内容进行浏览，根据自己的理解形成思路，并在课堂上积极发言，找不同学习程度的学生讲解本节课内容，学生不仅可以对同一知识点听到不同的见解，还能活跃课堂，提高学生的听课效率。更重要的是学生在课堂教学中充分发挥了其主体地位，贯彻了新型教学模式的理念。同时，教师在倾听学生讲解课堂知识的同时也要及时指导学生，对学生出现的错误及时纠正，以免学生在某些问题的见解上出现错误，以至于在考试时出现错误。

二、试题讲评

对于初中生来说，最重要的还是学习各种知识以应对中考，因此，学习课本理论知识的目的最直接的是应对各种考试。纵观历年来的中考历史题目，无非都是一些结合当下并能联系课本知识的要点考查，无论是选择题还是简答题，只要你对历史背景知识有足够的掌握和理解，基本上都能手到擒来。因此，一定要学生多多关注当下的时政要事，对一些最近发生的大事件加以关注。在试卷讲评时除了试题讲解，也要将知识点与时事联系起来，帮助学生把握时代潮流。根据自身的教学经验，我形成了自己试题讲评的方法，而且对于帮助学生解除疑惑、提高解题能力有很显著的效果，下面与大家分享一下。

初中历史试题大多符合当代流行趋势，且一定会与课本知识相关联，在试卷批改后，教师应对学生所出的错误进行归纳总结。传统的试卷讲评都是以教师讲授为主，学生被动听讲，这种讲题方式对于成绩好的学生来说无疑可以解除疑惑，提高解题水平，但对一些成绩稍弱的学生来说不可取。因此，我通常采用学生讲解试题并加以辅助讲解的方式进行试题讲评，一来可以加深学生对此类试题的印象，下次遇到可以做到得心应手的解答；二来学生的思维通常大同小异，由学生来给学生讲解可能更加切合学生的思想，以便于学生理解。另外，在学生试题讲评之后，历史教师可强调相关重点以引起学生的重视，加深学生对这套试题的印象，毕竟像历史这种文科类学科出题一般都大同小异，只要掌握了一个题型的解题方法，其他问题也就简单了。最后，历史教师最好多关注当下发生的时政要事，并经常在课上与学生讨论，鼓励学生关注时政要事，将时事与历史事件联系起来进行分析。

初中历史的学习关键在于学生的主观能动性，初中历史教育工作者在日常教学实践中一定要格外注重学生主体性的培养，通过摒弃传统教学模式，避免满堂灌的落后的教学方式，坚持以学生为主体、教师为主导的新型教学模式，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，引导学生形成独立自主的学习能力。重视日常教学中的试题讲评，以学生为中心对试卷开展评论讲评，让学生无论在新课教授上还是试卷评析上都占据主导地位。热切关注实事新闻，争取最大限度地与所学历史知识联系起来，鼓励学生在课余时间经常看新闻，关注国内外的大事件，始终保持对热门事件的敏感度。保持最大的历史学习兴趣，不断努力一定可以创造佳绩。

参考文献：

[1]李建华.试论初中历史课堂教学中对学生主体性的体现[J].中华少年，2016（15）.

[2]那秀敏.浅谈历史教学中学生主体地位的培养[J].快乐作文，2011（3）.