金春宪

摘 要：新媒体的普遍性、时效性、便利性和时代性等优点使得利用其开展大学生思想政治教育工作具有一定的可行性。要合理有效地利用各类新媒体平台，应做到转变教育理念，加强新媒体交流平台的建设，选择具备合格素质的工作人员等。

关键词：新媒体；网络教育；大学生；思想教育工作

近些年来，微信、微博、BBS等社交网络服务不断涌现，它们可以统称为新媒体形式。胡锦涛总书记也曾提出“如何积极主动地运用现代科技手段，使大学生能够通过现代信息传播渠道接受积极健康的思想文化”这一重要课题。所以，如果高校可以将新媒体开发为进行思想政治教育的手段，那么思想政治教育工作的实际效率一定能有所提高。

1 可行性分析

1.1 新媒体的优势

新媒体具有普遍性。我国拥有6.3亿互联网用户，12亿手机用户，5亿微博、微信用户，所以大学生更多的是通过新媒体平台获取各类信息。其次，新媒体有便利性和时效性。不论是校内寝室、办公室、图书馆还是校外店铺商场，几乎都安装了无线网络，所以大学生随时随地利用新媒体进行网络社交或浏览网页，大大节省了信息传递的时间，并避免了误传和信息缺失等情况。另外，新媒体有时代性，它符合当今时代发展的特征，是大学生和教师共同的选择。

1.2 传统思想政治教育方式的弊端

传统思想政治教育方式效率低，常常是教师讲解，而学生只能被动地接受，而很多时候大学生根本无法全神贯注。同时，传统方式主要是集体学习、会议讨论、发放纸质版的宣传资料或教师讲、学生听等方法，渴望新颖、生动方法大学生，排斥这些传统方式（汪頔2010）。

1.3 网络违法、不道德行为的促使

新媒体在方便了我们生活的同时，也不可避免地带来了很多弊端，包括网络不道德行为和违法行为，很多大学生成为了此类行为的受害者甚至是实施者。既然这些违法或不道德行为起源于网络，就要从网络着手来解决，即利用新媒体在网络上进行思想政治教育，使其成为正确思想政治教育的新战地，而非不道德、违法行为的泛滥场所。

综上所述，鉴于新媒体的自身优势和传统思想政治教育方式的弊端，若是加以合理利用，必定可以提高思想政治教育的效率（蔡沂2009）。

2 问题及现状

近些年，已经有很多学校尝试利用新媒体进行学生思想政治教育，一些问题也凸显出来。

2.1 相关监管法律缺失

我国有关新媒体的法律监管体制还不够健全，校方能采取的应对措施尚不明确（郑元景2011），这便导致了大学生自身权益被侵害和大学生侵害他人权益两种现象。其中，大学生自身权益被侵害的现象是更为常见的。例如，很多新媒体平台在注册名称时并不需要使用真实身份信息，所以很多不法分子冒充他人姓名、甚至是各类机构来注册账号，并借此发布虚假信息以欺骗大学生。

2.2 新媒体思想政治教育平台的建设不受重视

目前，很多高校对利用新媒体进行思想政治教育工作不够重视，甚至并不认为这是一条可行的渠道。很多学校虽然有意识尝试并建立了各种新媒体教育平台，但常常半途而废，并没有充分利用。

3 关于利用新媒体开展思想政治教育工作的建议

3.1 对教育理念的建议

教师以及校方应该正确认识新媒体平台，在教育理念上要做出相应转变。当今时代要求教育不能只局限于传统模式（王焕成2011），如果教师能合理地利用新媒体与沉迷网络的学生加强沟通，便能找到有效办法帮他们摆脱沉迷网络的恶习（钱文彬2008）。同时，要转换教育主体和教育客体的设定。传统方式下，教育的主体是教师，而学生是被动接受教育的客体。但在新媒体方式下，二者可以互换，也就是说教师或校方也可以作为思想政治教育的客体，听取大学生的见解，与大学生一同虚心学习党的最新思想和决策。

3.2 对教育平台建设的建议

首先，全校应该形成具有不同分支等级的新媒体教育平台。具体说来，要形成从学校到各个学院、各个系的等级网络，但又同时是一个环环相扣的整体。这样，每个等级之间互相学习经验，可以达到共同促进的目的。同时，多等级的同时运行，可以保证其互相监督和可持续性发展。下设的分支平台可以具体到不同的学院、系、专业方向、班级、甚至寝室或者社团和活动小组。其次，每个新媒体平台、以及每个教育模块都应该配备专门的负责人员。在基本的建设之外，安全监督人员以及严谨的监管制度也是极其必要的。具体说来，必须有专门人员对交流平台的日常运营、发布的内容进行及时、仔细地监督和管理。例如，负责人员要保证所发布的信息的准确、健康和安全，能够避免不良信息或资源对本校大学生思想的危害（冯刚2009）。

教育内容的呈现方式也需要精心编排。分类细致，主次标题明显，结构安排合理，阐述简明是最基本的要求。例如，我们可以利用新媒体的优势，使教育内容的不同部分以不同的颜色和字体、以及多层级链接的方式呈现出来。这样不仅呈现形式生动，而且操作简单，利于吸引大学生。

另外，在保证不遗漏、不误解思想政治教育内容这一重要前提下，教育内容的传播方法要新颖。例如，可以利用新媒体进行公开地话题讨论、知识竞猜、投票发表意见、演讲及视频呈现等不同方式。同时，对学生的思想政治教育不仅仅局限于课堂的说教，可以体现在其他很多方面。例如，教师可以利用新媒体平台在固定时间发布一条状态，即用比较委婉的语言提示学生就寝或提示他们认真听课、保护眼睛等。这样的做法比传统课堂上千叮咛万嘱咐式的说辞教育更为有效。

3.3 对工作人员素质的建议

工作人员的素质首先体现在工作能力方面。相关工作人员首先要了解新媒体，掌握基本的新媒体技术，也包括一些基本的网络基本知识和能力。同时，相关工作人员也要具备基本的思想政治教育知识和能力，以便将教育内容和新媒体平台的特征有效地结合起来。同时，工作人员要有一丝不苟的责任心，要有明确学生的兴趣、从学生的态度变化中发现隐患的问题发现能力，要有关注时事热点的媒体敏觉力，以及不断地创新探索的创新能力。

3.4 对明确教育目的和方向的建议

在具体实践中如果只是利用新媒体一味地迎合大学生的兴趣而忽略了教育内容，那么用新媒体进行思想政治教育就失去了意义。所以相关负责人要保证利用新媒体开展思想政治教育时能一直顺利地朝正确方向发展，避免出现偏离主题等情况（付红霞，刘潇2013）。

3.5 对处理网络违法、不道德行为的建议

日常的学生工作也应该包含法律知识、维权意识的教育。如果发现有学生的权益被侵害，学校应该安排专门负责人员及时指导学生维护自身合法权益，而不是隐忍放纵不法分子。同时，对于有网络违法、不道德行为的学生，也应该及时制止并批评教育。

4 小结

新媒体，作为网络时代的产物，具有普遍性、时效性、便利性和时代性等优点，因此备受大学生青睐。鉴于此，如果我们能避免新媒体的负面影响，做到转变教育理念，加强新媒体教育平台的建设和监管，选择高素质的工作人员，明确本项工作的目的，思想政治教育效率会大大提高。这将是一项符合时代要求的实践性尝试。

参考文献

[1]王焕成.新媒体环境下高等学校思想政治教育的四个导向[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2011.

[2]姜恩来.新媒体环境下的大学生思想政治教育[J].思想政治教育研究，2009.

[3]钱文彬.浅析新媒体与大学生思想政治教育[J].普通高等教育研究，2008.

[4]俞树彪.新媒体背景下的思想政治教育应对策略[J].学校党建与思想教育，2010.

[5]付红霞，刘潇.网络环境下大学生思想政治教育工作的策略研究[J].时代教育，2013.

[6]汪頔.新媒体对“90后”大学生思想政治教育的新挑战[J].思想教育研究，2010.

[7]冯刚.新媒体技术的思想政治教育功能研究[J].北京教育（德育版），2009.