史旦萍++董明华

自古以来，竹就入画入诗入词，深受文人墨客称颂，竹之清新、高洁、坚韧、向上，是中国传统文化中正直、虚心等德之化身。宜兴市太华实验小学“竹文化”育人之道的探索之路，是有着鲜明地域特色的少先队传统文化教育的典范。

主题特色鲜明，地方风味纯。学校环境布置处处体现“竹”这一地域特色，从校园景观到中队名片，目之所及都散发着浓郁的竹文化气息。队员们身处其中，触及感官，润泽心灵，这和传统文化教育是一脉相承的。

普及提高并行，参与兴味浓。开设竹笛课，竹声悠扬，跳起竹竿舞，竹姿翩跹，竹的气息充盈在全体少先队员的生命之中。各级小导游亮风采、各种小竹器编制、小竹娃参观采风……辅导员们化静为动、动静结合，从校内走向社会，激发了少先队员参与竹文化传承的兴趣。

形式手段多样，童性趣味多。卡通人物“竹娃”、各具特色的中队特色名片和中队专栏、丰富多彩的社团活动、我争七德卡、评选最美竹娃，处处体现着童真童趣，巧妙地使竹之形韵有了生命载体，竹文化传承充满生命活力。

课题研究推进，德性品味高。学校以课题引领，将地域竹文化资源全方位激活利用，活动越来越深入，从竹之外形走向竹之内涵，展现竹之神韵和气节，竹品逐渐扎根少先队员心中，竹文化也随之入眼、入耳、入心、入行。

一方水土育一方人，宜兴市太华小学地处苏浙皖交界的竹海之乡，竹子是孩子们成长的伙伴。2009年，学校实施“开掘地域竹文化资源，促进学生发展的实践研究”省级课题研究。自此，太华小学的“竹文化”特色日趋凸显，“亮节向上”声名远播。学校依据这一地域文化特色，着力打造弘扬竹文化的少先队品牌文化，走出一条农村小学创新少先队活动之路。

一、“竹文化”环境氛围——润物无声

学校秉承“让每个生命拔节成长”育人宗旨，将地域竹文化资源与德育工作有效对接，以竹德价值导向为核心，精心营造育人氛围。

1.校园文化景观——精品化

高大挺拔的校训石和“亮节向上”的校训鼓舞着队员不断向上；卡通人物“竹娃”的塑像热情欢迎来宾的到访；青青汇竹园汇千竹于一园，是咏竹怡情的胜地；美丽的竹文化长廊，历史履痕、文化印记、工艺神韵、利用掠影、资源概况、竹乡风情、竹品人格七大板块图文并茂；精致小巧的竹艺吧，装点着队员们自制的竹制品；竹娃数字农植园，用现代科技手段记录着竹的生长过程；“竹之七德墙”古朴典雅，竹子的七种德行跃然墙上……队员们徜徉在校园景观中，潜移默化地启发心智、陶冶情操。

2.中队文化布置——艺术化

在学校大队部的策划下，以竹文化为核心，各中队打造各自的中队名片。例如：六（1）中队队名：拔节中队；队风：端正写字、正直做人；目标：坚韧、虚心、进取；辅导员寄语：用墨香润泽心灵；班徽：整体为飞翔的“六”和挺拔的“ 1”二字的组合，竹节象征竹文化，竹叶象征着朝气蓬勃的队员，竹节构成毛笔状，暗示中队的特色为书法。与中队文化相呼应的是室内设置的多彩专栏，有“筱园问竹”“竹乡逸事”“竹娃擂台风云榜”“竹苑家务”“竹之风采”“我争七德卡”“竹苑七星大展台”等，呈现着队员积极向上的态势。独具匠心的班队名片和形式多样的专栏布置，成为队员精神生活的乐园、健康成长的加速器。

二、“竹节”系列活动——养德无痕

学校少先队以竹文化为依托开展系列活动，以达到“全员参与、丰富生活、展示个性、培养兴趣、拓宽视野、怡情养志、陶冶情操”的目标。

1.多形式社团——显个性

小导游亮风采。在学校大队部的引领下，采用“全员参与、分层培训、择优上岗”的方法，启动小导游任用考评机制。分低、中、高年段下发培训材料，为学校的十大景点下达培训任务。一二年级竞聘“铜牌小导游”，为队内同学服务；三四年级竞聘“银牌小导游”，为校内队员或家长服务；五六年级竞聘“金牌小导游”，为参观的客人担当导游的重任。小导游活动成了学校除笋芽儿电视台和《筱园报》之外，宣传竹文化的又一“利器”。

小竹竿展活力。学校自创了竹竿舞，队员们在青竹碰击声里，敏捷地跳跃，潇洒地舞动。它成了学校阳光体育活动一道亮丽的风景线。近年来，校竹竿舞社团参加了无锡市特色大课间活动展示，在宜兴电视台和宜兴市荆溪之夜晚会上大放异彩。队员们身穿美服，手敲竹节，脚踏舞步，口诵童谣，造型多变。竹竿舞带给队员们的是团结的氛围、健康的体魄、无限的活力、艺术的熏陶。

小竹笛雅身心。学校在文化建设中寻找到突破口，从竹笛社团建设到普及竹笛教学，打造师生独特的气质。2013年起外聘专职竹笛教师，一二年级开设竖笛课程，三四年级开设竹笛课程，每周开设一节竹笛教学课。青年教师每周一节竹笛课也成了校本培训的特色。2014年学校成为全国竹联盟学校成员，成功承办了全国第五届竹联盟年会。笛韵悠扬，带给师生们的是一份才艺、一份快乐、一份自豪、一份自信和一份风雅。

小竹艺有传承。在辅导员的指导下，竹编社团的队员巧编妙织，竹篮、竹篓、竹匾等家居用品，有模有样。在竹刻社团的队员们手里，刻刀是他们的“魔杖”。几块竹片，用上刻刀，打上砂皮，竹蜻蜓、竹弓箭精巧别致。竹烙画社团的队员，把竹子对半分开截成段，精心绘制烙刻，“蓝图”应运而生，独具韵致。以竹节为道具，竹莲香社团的队员，展示着充满乡土文化气息的莲香舞蹈。小小竹艺，让队员的智慧艺术在指尖闪耀，传统文化在心中传承。

小课题大收获。竹娃数字农植园社团的队员利用先进的技术，开展无锡市“感知生长”特色项目研究。在透明的数字暖房里，队员仔细观察记录竹子的生长情况，积极撰写小论文，同步上传果实网。“小小竹子节节高”课题研究项目，在教育部组织的“微软中国 携手助学”活动中，喜获一等奖。

2.多层次实践——聚能量

记者团宣扬校园正能量。太华小学活跃着一帮小记者，用相机抓拍队员典型的行为习惯，作为“竹娃明星坊”的素材；撰写学校和中队发生的大小新闻作为广播台的稿件等。哪里有活动，哪里就有他们的脚步；哪里有新鲜事，哪里就有他们的身影，足迹遍布校内外。笋芽儿记者团多篇新闻稿被电视台、报纸录用，是大队部旗下的一支宣传校园正能量的生力军。

志愿者传播文明好风尚。学校还活跃着一帮志愿者。他们或成绩优异，或能力不凡，或热情乐观，或甘于奉献。经过大队部的培训，队员们担当查评员，参与学校常规管理；勇当后勤员，活跃在校园的大小活动中；甘当清洁工，走上街道清除垃圾小广告；乐做爱心使者，走进敬老院，为孤寡老人送阳光……他们服务于师生，服务于社会，用温暖的笑容、活跃的身影，筑就一道传播文明风尚的风景线。

小竹娃参观采风拓视野。太华镇上的“中国宜兴竹产业展示中心”，3800余件展品涵盖竹工艺、竹地板、竹家居、竹茶具、竹模板、竹窗帘、竹地毯等诸多门类，成为了学校校外实践基地的重要代表。队员的足迹也延伸到家乡竹企业，队员耳闻竹企业为家乡人民带来的经济效益，目睹竹制产品的生产过程，深受震撼。近年来，在太华镇产业转型发展、旅游业兴起之际，队员们走出了课堂，向生活、向社会、向大自然学习。

3.多样化主题月——涵神韵

学校德育处独辟蹊径，将班队主题活动与竹品精神相结合，开展“竹韵”德育主题月活动。围绕“七德”，德育处顶层设计，大队部面上推进，各中队按月设计、循序渐进展开形式多样的主题活动。“竹韵”德育主题月活动安排，例如9～10月主题“正直”，活动目标“生活中平等待人，言行一致；守时、守信、有责任心；信任别人，被人信任，为人正直，做事正派”。11月主题“质朴”，活动目标“穿戴整洁不攀比；生活节约，不浪费；说话朴实，不浮夸”。12月主题“奋进”，活动目标“珍惜时间，勤学习，勤思考，勤探究，勤实践；学习状态好，精神饱满、情绪高涨；勇往直前，不断进步”。队员们置身于竹品文化的包围圈，于无形中完善自己的行为规范和道德品质。竹节系列活动的开设，为队员开发优势潜能搭建舞台，充分发挥着文化育人的功能。

三、“亮节少年”评价机制——育心无形

“我争七德卡”“评选最美竹娃”成为学校全面评价队员的有益补充。评选活动关注的是细节，推动的是队员文明行为习惯的落实，力促的是队员良好道德品质养成。

1.“七德卡”——赏出向上好氛围

大队部依托学校文化找了最佳切入点，依据竹品设计了“七德卡”，分别为：卓尔卡、担当卡、虚怀卡、奋进卡、质朴卡、正直卡、善群卡。每一张卡的获得都有相关标准。集满7张卡换取1张“七德卡”，集满7张七德卡换取1张最高级别的“亮节卡”。为了更好保障这一评价机制的实施，队部要求各中队开辟“我争七德卡”专栏，将周五晨会课内容定为“评选推荐七德优秀学生”，及时记载获卡记录，作为每月的班队考核内容。期末隆重举行一次“亮节卡”的颁卡活动，由校长亲自颁卡。“七德卡”涵盖了学生在学校、家庭、社会多方面的内容。行之有效的夺卡活动在全校形成了“比学赶超”的氛围，竹品也慢慢扎根于孩子们的心中。

2.“最美竹娃”——塑造竹之真品行

“评选最美竹娃”是“我争七德卡”衍生出的评价机制。大队部以“我争七德卡，做规范生”的活动为基础，以“培养良好品行，争当最美竹娃”为活动主题，以“弘扬正气，倡导真善美”为宗旨，以“发现美、分享美、弘扬美”为活动口号，开展了一年一届“最美竹娃”评选活动，即评出最美担当星、最美正直星、最美质朴星、最美奋进星、最美虚怀星、最美卓尔星、最美善群星。评选以中队为单位，经过全员海选、年段组的复评、校园内展评，选出14位“年度最美竹娃”。通过筱园电视台、校园网、主题队会、《筱园报》、大街宣传等多种渠道，营造学习道德模范的浓厚氛围。

几年来，太华小学坚持“竹文化”育人的探索之路，成效卓然，被评为全国生态道德先进实验学校、无锡市德育先进学校等。2015年该项目被省少工委评为江苏省少先队文化建设品牌项目，《基于地域竹文化资源下的德育活动的研究》获宜兴市教育科研成果二等奖。未来，学校将继续行进在“以竹化人、以竹载道”的特色建设之路上，以达到“润生无声、育德无痕、养心无形”的境界。