何燕玲

数学习题贯穿于整个初中数学，其对于教师的教学和学生的学习是极为关键的，它不仅能够将新旧知识连接起来，而且还能帮助学生形成新的认知体系，便于学生在数学教学中得到发展。要想有效深化初中数学教学实践，就要利用好数学习题，以此达到既定目标。

一、初中数学习题功能和价值作用

初中阶段的数学知识内容相对简单，与数学知识点配套的例题习题难度也相对适中，所以教师要充分发挥数学习题的功能，帮助学生取得良好的学习效果。初中数学习题的功能主要表现在四个方面：一是鼓励导向功能，其能够根据学生的需求激发学生的学习欲望；二是情况反馈功能，它能够准确反映学生在数学学习过程中所掌握的知识内容、解题技巧，清晰展现具体学习情况；三是知识强化功能，能够帮助学生做到“温故而知新”，强化学生已掌握的数学原理和技能；四是思维发展功能，能够培养学生科学的思维方式，帮助学生获得知识的同时，发展学生的数学思维。

论及初中数学习题的价值作用，其本质就是数学习题将现实生活中的数量关系与空间形式通过几何图形、代数计算表达出来，使整个数学教学和数学学习过程变得由易到难、循序渐进，一步一步帮助学生掌握知识、发展技能、成就自我。通过数学习题，不仅能够快速引导学生了解数学概念，进一步认知、物化数学概念，而且能够重组数学知识、结合现实实践，让学生体会到数学在生活中的价值。同时，数学习题的解答过程，也是数学知识的变相贯通过程，可以提高数学教学的有效性。

二、借助数学习题。深化初中数学教学实践

1.全面考量教材内容，选定合理数学习题

常规来说，各类版本的数学教材都配有练习习题和例题，但这并不意味着这些习题都会被教师提及、精讲，毕竟各个地区学校的教学安排、课堂时间、教学计划等因素不尽相同，再加上教材上的习题不贴近学生的学习水平，或者习题不能满足实际教学的需求，导致这些数学习题被搁置。针对此类问题现象，教师应全面考量教材内容，有所剔除删减、有所增加添补，选择一些合理的数学习题，以满足教学需求和学生需要。

2.善于结合实际情况，自主选择解题方法

教师必须善于结合教学实际和学生实际，合理选择一些数学习题进行教学，并教会学生“一题多解”的方法，方便学生在以后的学习中自主选择相对简单的解题方法。首先，教师在选题之前要做好充分的准备工作，可采用课堂调查的方式，询问学生的学习诉求，从学生的角度出发，综合考虑影响数学习题选择的具体因素，毕竟学生才是课堂教学的主体，这样做也是尊重学生的一种外在表现。其次，教师要尊重学生之间的个体差异，尽量在解答一些数学习题时讲解多种解法，一是为了让学生掌握更多的解题思路，二是为了有效消除学生的差异，让每个学生都能有所得。最后，教师要鼓励学生多练，将课堂上掌握的解题技巧展现在课堂之余的数学习题练习中，为后续解题方法的娴熟选择作好铺垫。

3.贴近班级学生水平，布置难度适中题目

在布置数学习题时，教师要考虑班级学生的学习情况，贴近班级学生的平均水平，布置一些难度适中的题目，兼顾各个层次的学生学习。

总之，在初中数学教学中，教师要重视数学习题的价值，巧妙地运用习题教学，以便找出契合学生特征、吻合教材知识点的数学习题，达到既定的教学目标。