季久洪

生本课堂是指以学生为主体，以教师为主导的新型课堂。生本课堂的特点是在有限的时间内获得最大的学习效益，收到更好的学习效果。生本课堂能减轻学生的学习负担，让学生快乐地学习，构建自主探究、合作交流、快乐学习的课堂生本教育提倡一切以学生为中心，以快乐为基础，愉悦地获取知识，培养良好的学习习惯，激发学生的思维，促进学生身心和谐健康发展。

在高中化学教学中，倡导先学后教、以学定教的理念。课堂开始10分钟内，根据教师提出的系列问题，学生自主预习课本。通过预习，明确本课的学习目标，初步掌握简单的概念和原理。养成良好的预习习惯是自主学习的起点。

例如，在讲“溶液的配制及分析”时，我提出问题：（1）什么是物质的量浓度？（2）容量瓶的使用有哪些注意点？（3）配制100mL 0.100mol/LNa₂CO₃溶液，需要哪些实验步骤？（4）实验过程中需要哪些实验仪器？（5）实验过程中有哪些需要注意的地方？学生带着这些问题去阅读课本，思考问题。预习完毕，4～6人小组进行交流讨论。每组由学生代表总结，其他小组补充，教师引导归纳。教师从中提炼出学生的疑难点，有待进一步解决。

教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理，并结合自己已准备好的新授课的教学设计，对学生提出的疑点和相关问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组间竞争，调动每个学生主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。在生本课堂中，这一环节主要通过学生自主探究、小组合作的方式来获取知识，掌握重难点，教师适当点拨。图片展示各种溶液浓度的表示方法：如质量分数，物质的量浓度等。质量分数和物质的量浓度有什么不同呢？由此引出物质的量浓度的概念和表达式，并通过例题对物质的量浓度的基本概念进行理解和简单的计算。配制一定物质的量浓度的溶液需要一种新仪器“容量瓶”。学生观察容量瓶的构造，回答容量瓶上标有的量，容量瓶使用的注意点。教师演示容量瓶使用之前如何检查是否漏水。学生自己动手，分组完成实验：配制100mL0.100mol/LNa₂CO₃溶液。教师注意观察指导，及时发现问题。教师将学生的错误操作拍摄下来，回放给学生看，由学生指出其中的错误，并说明理由。

生本教育的实施是把课堂还给学生，课堂要有充分的时间给学生进行活动，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的潜能，调动学生学习化学的积极性，激发学生学习化学的兴趣，拓展学生的思维。通过自主实验环节，由学生总结实验中可能出现的导致实验误差的问题。教师提醒根据物质的量浓度表达式进行分析：溶质的质量或溶液的体积的误差。小组交流讨论，得出结论。由学生分析溶质的质量和溶液的体积如何变化，导致物质的量浓度如何变化。从而进一步巩固一定物质的量浓度溶液的配制的基本方法。

生本教育的过程是让学生在课堂中快乐轻松地学习，发现学习是一件快乐的事情，在快乐的过程中习得知识，获取技能，培养能力。由学生总结配制一定物质的量浓度的溶液的基本步骤：计算、称量、溶解、转移、定容、摇匀。配制溶液时，有哪些注意点？由学生自己总结归纳，是对这一节课更好的复习和回顾，印象更加深刻，加深学生对重难点的理解。接着进行迁移运用，思考用18.4mol/L浓H₂SO₄配制500ml 2 mol/L稀H₂SO₄的主要步骤及所需仪器。指出与Na₂CO₃溶液的配制的相同之处和不同之处。

成果测评是课堂效果的关键环节。生本课堂的成果测评可以是学习小组成员间的相互测评，可以是教师事先设计相关习题。最后5分钟，学生自主练习，小组互批，及时纠错，反馈评价。也可以是学生在自主协作学习过程中发现问题并向教师提出，由教师就各组共性的问题，结合自己的教学目的来归纳提升。在此基础上，各小组成员进一步复习整理本节课的知识结构、未弄懂的问题以及新发现的问题，并进行组内交流汇总，由组员轮流抄写在小组专用本子上，交授课教师批阅或进行小组间交流、评价。生本的目的是培养学生自主学习的能力、合作交流的能力、创新的能力。

总之，生本课堂能让学生养成良好的学习习惯：会预习、会听课、会复习、会作业、会总结、会记忆。在教学中，让学生快乐地学习，使学习成为一件有意义的事情；让学生乐意去学习、主动去学习，自然而然地获取知识、培养能力。只有尊重学生，发展学习天性，发挥学习潜能，才能成就学生。