刘志辉

摘要：作业是教学的一个重要环节，促使学生对所学知识进行运用，同时教师通过学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。因此，教师对作业的设计直接关系到教学质量。本文主要对当前初中物理作业存在的一些问题进行分析，总结适当的物理作业设计方法。

关键词：初中物理开放性作业设计

作业是教师了解学生学习情况的主要方法之一。通过学生完成作业的情况，能够直接反映学生对知识的掌握程度，同时完成作业也是对学生所学知识的巩固。在物理教学中，作业有着不可取代的地位，但是当前的物理作业设计还存在一些问题，在设计过程中忽略了学生的感受，无法体会学生面对作业的态度。

一、当前初中物理作业设计存在的问题

1.作业计划性欠缺。作业安排缺乏计划性，节奏不合理。主要是在作业安排上有时多、有时少，甚至在教学实践中还存在一些想象，有些教师布置作业时没有计划，随意安排，经常是下课时或者下课前几分钟才匆忙安排作业，有的教师甚至随意翻开课本，让学生从某题做到某题。

2.作业总量过多。当前的物理教师在课后布置的作业总量过多，对学生来说造成严重的课业负担，使学生渐渐地丧失学习兴趣。有些教师认为，给学生布置的作业越多，学生得到的训练也就越多。研究结果表明，学业的成绩和学业的作业量是呈一条抛物线的，以作业量为横轴，学生成绩为竖轴，对学生布置的作业量在某一点时达到成绩最高值，无论是增加或者减少作业量都会降低学生的成绩。造成学生的作业量过多的原因主要有：（1）教师对课程标准以及学生的理解程度没有准确把握；（2）教师无法对学生布置有效的作业；（3）教师没有实施分层教学。

3.作业质量有待提高。初中物理作业设计存在问题，主要表现在：（1）作业存在一些科学性问题。（2）作业无法与生活连接。在布置作业时，教师忽视作业的完成地点，通常情况下学生的作业都是在家里完成的。这样，学生接触生活上的事情就比较多，然而教师布置的作业是与生活错开的，不利于学生解决问题，使学生失去学习兴趣。（3）作业之间的衔接性较差。通常情况下，前一个作业是为后一个作业做基础，这样有利于学生将两个知识点连接起来，但是实际上学生的作业是互相独立的，甚至出现重复的现象以及遗漏知识点的现象。

二、初中物理开放性作业设计对策

1.更新设计观念，创新设计模式。初中作业设计的创造性主要来自于教师以及学生对物理知识的见解，而注重学生发散性思维的培养，使学生在学习过程中能够将复杂的物理知识通过自身的思维结构化、具体化，使学生通过具体的思维方式对自身的物理知识进行创新。对初中学生物理能力的培养要朝着创新的方向培养，改变教学理念，大力进行创新。作业模式指的是，在一定的教学理论的前提下，围绕着教学目标，形成稳定的作业模式。传统的作业模式注重题海战术，不利于学生发散思维的培养。因此，需要对作业模式进行创新，使初中物理作业模式能“活”起来，使学生灵活运用物理知识，在原有的基础上进行总结、创新。

2.创新作业方法。所谓的“作业方法”主要指的是，教师在实现教学目的的前提下，对学生采取积极的行动方式，提高学生的作业积极性。传统的作业方式注重学生的理论知识培养，让学生在练习中成长，这不利于学生创新思维的培养。学生的精力和时间是有限的，布置作业时教师要综合考虑当天所学的知识量，以少量的作业涵盖重要的知识点，培养学生举一反三的能力，调动学生的思维自主性。

3.以学生的生活为切入点，设计物理作业。物理现象主要来源于生活，物理知识也是来源于生活现象。物理作业要密切与生活相关。教师作为作业的设计者，在物理教学中要时常观察学生的生活，将学生生活中的一些工具巧妙结合起来。例如，在讲“摩擦现象”时，让学生将手放在桌子上往前推，手会有怎样的感觉，同时放在玻璃板上往前推又是怎样的感觉？让学生通过实验证明课本上的理论知识，能够让学生通过一个现象看清事情的本质，引导学生在生活中学习，在生活中创新。

总之，在物理教学过程中，教师要根据学生的实际情况，遵循教学规律，明确教学目标，设计开放性物理作业，加深学生对物理知识的掌握程度，从而提高物理教学效果。