万敬杰

【摘要】在新的教学理念的指导下，为了提高小学语文课堂教学的效果，就要灵活运用恰当的教学对策，使语文教学真正成为促进学生全面发展的教学。文章从联系学生生活实际、导语设计和运用现代教学媒体方面进行了教学对策的分析。

【关键词】小学语文 课堂教学 教学质量 提高

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0050-01

《语文课程标准》指出“语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”小学语文教学效率的高低，与教学对策的选择有着密切的关系。

一、充分发挥学生的主体意识，调动学生学习的积极性。

课堂教学效率不高，一个重要原因是把教师教学中的主导作用不适当地强调到主宰的中心位置，而把学生这个教学的主体只看作是装知识的容器，只注重研究教师如何教，而不重视学生怎样“学”，其结果是把学生置于消极被动的地位，使课堂教学处于高消耗低效益的水平上。

二、抓住游戏特点，活跃课堂教学气氛。

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。

三、优化课堂教学，实现课堂教学的实效性。

精心设计教学过程是提高课堂教学实效性的最佳途径。在短短的一节课中什么都要面面俱到，是很难取得良好的教学效果的。有些课文比较长，如果逐字逐句地去教，也不一定取得好的教学效果。教师应该把握每篇课文的重点，对于那些不重要的部分可以一带而过，对于教学中的重点、难点要给学生充分的时间去朗读、去分析。把教学中没有价值的提问等活动中的大量时间省下来，把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学、合理，保证学生在教师的点拨下，能认认真真地读书、主动积极地思考、实实在在地训练。为了给学生充足的参与时间，还要切切实实地把老师的活动时间压下来，最大限度地启发学生参与，使他们有充足的时间阅读思考。实践证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，训练提高学生学习的主动性和自觉性，才有利于抓住重点、突破难点，提高课堂教学效率。

四、运用现代多媒体进行教学，产生意想不到的意境和效果。

学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式提供，已成为实现语文课堂有效教学最重要的对策。教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探索过程，获得理智和情感体验。在组织教学时，要做到精心选择现代教学媒体，并在与传统媒体的优化组合上下功夫，从而充分发挥各种媒体的独特优势，产生意想不到的意境和效果。如《赵州桥》一课，赵州桥为什么采用拱形的桥洞？教师用演示法，选择一张长方形纸皮做成拱形桥洞，用若干块长方体木块加压，桥面始终耐压不塌；再把这块纸皮展成平面，也架在两个“桥墩”上方，再加压，才一块，“桥面”就下榻，这样学生学生就会一目了然。在理解“大桥洞两头为什么设有两个拱形的小桥洞”，教师可选择现代教学媒体课件演示，让学生理解“减少水的冲击力”的作用。教学实践证明，语文教学中引入多媒体辅助教学，利用多媒体课件展示，能够再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展，对提高课堂教学效率能够起到不可估量的作用。

总之，小学语文课堂教学质量的提高，其途径是多方位的， 在教学中要不断地实践、反思、总结，这样提高课堂教学质量就不再会是一句空话。只要应用灵活，对策得当，就能收到相得益彰的理想教学效果，就会使语文教学真正成为促进学生全面发展的教学。我深信：让低效的课堂彻底远离我们，力求课堂教学的实效性，我们的课堂教学一定会迎来一个崭新的春天。