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三年级英语拓展教学初探

2016-11-19刘静

新课程·中旬 2016年4期
关键词:拓展教学三年级

刘静

摘 要:随着新课程改革的深入,小学英语教学方式和理念也发生变化,对拓展教学的研究也逐步展开。以湘少版三年级教材为例开展了拓展教学,就此谈一点初探的成果,以供参考。

关键词:湘少版;三年级;拓展教学

小学英语课堂教学中,拓展教学能够充分拓展学生的知识面,使课堂教学得到适当的延伸,为英语课堂带来生机。那么,如何用湘少版三年级教材拓展教学呢?笔者是从以下几个方面着手的。

一、立足教材,巧妙拓展

1.词汇

本教材每单元都有B部分单词,教师可拓展同一主题或结构的词汇,让学生通过横向比较扩大词汇量。有些单词是有关联的:monkey 和key(三上),short和shorts(三下),postman(三下)分解成post和man等。教授一个新词时,有意进行渗透性拓展,学生无意中就学会了另一个词。

此外,教师还可采用联想法进行词汇拓展。在教三下Unit 3的颜色时,可拓展常用颜色:purple、orange、gold、brown等,而在学习Unit 4的衣服类单词时,又可让学生联系Unit 3说衣服的颜色、大小特征,培养学生的语言能力和发散性思维。

2.句型

三上有许多交际对话,但在欧美日常生活中并不只有教材上的这种表达方式。如三下Unit 1中的“How are you?”句型,若回答“Fine,thanks,and you?”就太课本化了。其实回答方式很多:“Well”,“Not so bad.”“Pretty good.”“Good!”等。

此外,教师可对教学内容进行加工和组合。如三上Unit 6中的“Whos he/she?”句型,教師可把教学内容拓展到其他方面,如询问年龄、班级、同学等,这样学生之间就有话可说,对话也更有意义。

二、立足文化,发散拓展

新课标要求,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围,下面简单举例。

例一:三上Unit 4中学“How old are you?”时,可提示学生与外国人见面问年龄是不礼貌的,在他们眼中年龄、收入都是个人隐私。

例二:三下Unit 6中学thirteen时,可告诉学生13被西方一些国家视为不吉利的数字,如一些高楼没有13层,房牌号没有13号等。

例三:三上Unit 5 中学family时,让学生了解“f-father,m-mother,i-I,l-love,y-you”,合起来是“Father and mother,I love you!”这样不仅完成了教学目标,而且学习了动词love和连词and的表达,同时让学生明白感恩与关爱。

三、立足作业,深入拓展

固定的家庭作业以外,教师可通过有层次区分的作业来拓展学生的能力,挖掘学生的潜力。如将每单元A部分对话进行改编:在学完打招呼、询问人物、年龄等交际用语后,学习能力强的学生能改编出属于自己的场景对话,这样既避免了后进生的尴尬,又启发了优秀的学生。另外,教师可在班内开展一些活动:如英语歌曲show,英语小报、制作单词卡片等,让学生的英语学习真正从课内走向课外。

有效的拓展会给人柳暗花明的惊喜,起到画龙点睛的效果。但在拓展教学时,若没充分的把握反而会适得其反,因此需注意以下几个方面:

1.把握难易度

笔者刚调入本校时要上一堂公开课(三上 Unit 7),我设计了拓展内容,句型上结合“Whats it?”编排了一个自认为简单

的chant:

Whats,Whats,Whats it?

Its,Its,Its a dog...

出乎我意料的是,学生学完单词后句型完全没掌握,chant的改编以失败告终。

反思:

学校大部分都是进城务工家庭的孩子,家里无法播放教学光盘,预习和复习达不到要求。上新课时,新词没有学好就贸然进行拓展反而影响学生的有效输入,无法达到目标。所以,教师要在学生所掌握知识的基础上进行拓展,给学生一种跳起来摘桃子的学习兴趣,从而通过自身的努力取得成功。

2.注重实用性

学生在三下Unit 8中学习“I like...”和“I dont like...”表达对天气的喜好。此句型在上学期已学过,因此笔者用此句型开展讨论,将范围扩展到文具、动物、衣服、颜色、水果等。学生进行一轮brain storm之后,一些很好的句子便呈现在课堂上:

I like white T-shirt, I dont like black T-shirt.

I like red apples,I dont like green apples.

总之,好的拓展能体现教师精心的设计,吸引学生多多参与,更能使英语课堂锦上添花。 尽管这几年拓展教学的研究从未中断,但如何在课堂上做好拓展,依旧任重而道远。

参考文献:

[1]褚琴伟.浅谈三年级英语的拓展教学[J].学周刊,2014(8).

[2]陈翠,故事引导,激发学习之乐,新课程·小学,2014(6).

编辑 白文娟

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