王生辉

摘 要：导入是一节课的开端，是影响高效课堂顺利实现的重要因素之一。因此，新时期的英语教师要认真贯彻落实课改下所提出的“以生为本”的教学理念，并借助多种导入形式来调动学生的学习热情，使学生在主动参与中重新找到学习的兴趣，同时也为高效英语课堂的顺利实现做好准备工作。

关键词：导入；演讲；插图；设疑；情境

课堂导入是激发学生学习兴趣、提高学生课堂参与度的重要方面，更是决定课堂成败的关键因素。可是，在以往的英语教学过程中，我们一直采取的是“开门见山”“以旧代新”的导入方式，久而久之，导入的价值得不到体现，学生的学习积极性也得不到调动，当然也不利于高效英语课堂的顺利实现。所以，在素质教育思想的影响下，教师要从思想上认识到导入工作的重要性，要借助多样化的教学活动来确保课程价值最大化，进而也促使学生养成终身学习习惯。因此，本文就以下面几种导入形式为例对如何提高导入工作的质量进行论述，以确保英语课堂高效实现。

一、演讲导入

所谓的演讲导入是指通过学生对相关内容的演讲来顺利地将学生引入新课的学习中，这样的导入方式不仅能够锻炼学生的口语表达能力、提高学生的课堂参与度，而且还能帮助学生理解文本的中心思想，进而逐步提高学生的学习效率。

例如，在教学“Im going to be a basketball player.”时，为了提高导入效率，也为了保护学生的学习积极性，本节课的导入环节我选择了“演讲导入”模式，引导学生以“My Dream”为例，让学生自己说一说，如果一些学生不能用英语表达，可以选择汉语（因为本节课才要学习一般将来时），在几名同学说完之后，我顺势将本节课“一般将来时”的相关知识导入新课，接着引导学生借助“Im going to be a basketball player.// Im going to be a computer programmer.”句型重新表达自己的梦想，之后，学生进入正文的学习中，而且这样的导入对高效英语课堂的顺利实现也有着密切的联系。

二、插图导入

插图导入是直观导入的一种形式，是活跃课堂气氛、提高学生课堂参与度的重要导入形式之一。所以，在英语导入环节，我们该如何借助插图进行导入呢？首先，我们要认真分析教材，选择一张合适的图片，一张与文本有关的图片，其次，引导学生在观察图片或者是进行看图说话的过程中顺利地走进课堂，以确保高效英语课堂顺利实现。

例如，在教学“What time do you go to school？”时，为了提高导入环节的质量，也为了打破传统英语课堂的枯燥，在导入环节，我向学生展示一张图片，图片上包含了起床的时间图、到校的时间图、中午饭的时间图、放学的时间图四个板块，接着，与学生进行“When do you usually get up every day？I usually get up ...”对话交流，之后引导学生之间按照图片进行模仿，这样的交流导入本节课的文本学习之中，这样的插图导入不仅能够激发学生的学习热情，提高学生的重点句型的交流能力，同时也能将学生顺利地导入新课的学习之中，进而也能保障导入质量获得大幅度提高。

三、设疑导入

设疑导入是课改下所倡导的一种有效的导入形式，也是提高学生探究能力和阅读能力的基础。所以，在导入环节中，我们要结合教材内容来引导学生在有效的问题情境导入中了解文本中心思想，同时也能使学生在思考问题、解决问题的过程中能力水平随之得到相应程度的提高。

例如，在教学“Why dont you get her a scarf？”时，在导入时，我引导学生思考了下面两个问题：①what should I get my mom for her birthday？②what should I get my sister？组织学生思考上述的问题，并结合教材内容进行回答，并顺势将学生导入本节课的学习之中，进而使学生在理解和思考问题的过程中找到学习的乐趣，进而逐步提高学生的课堂参与度。

四、情境导入

情境导入是指让学生在对话交流中对所要学习的内容进行对话表演，一来能够提高学生开口说的能力，减少学生对说的畏惧；二来能够提高学生的课堂参与度。例如，在“Is there a post office near here？”的导入环节，我引导学生对“Role—play the conversation”中的对话进行情境表演，引导学生分别扮演“Tony”“Linda”两个角色。接着引导学生进入本节课的学习之中，进而确保高效课堂顺利实现。

总之，在新课程改革下，教师要重视导入工作，要借助多种导入形式来提高学生的课堂参与度，进而为学生健全的发展做好保障工作，同时也为高效历史课堂的顺利实现迈好第一步。

参考文献：

[1]吴凤霞.初中英语课堂中导入环节现状调查[D].河南师范大学，2011.

[2]孙艳.关于初中英语教学课堂导入的几点思考[J].校园英语，2015（19）.

编辑 温雪蓮