成青珍

摘 要：初中是物理这门学科打基础的阶段，对于初中生而言异常重要，所以初中物理教学中教师应当采取科学、有效的教学模式。实验教学法则是物理教学中必不可少的教学方式，可以充分调动学生兴趣，培养学生自主学习的能力以及严谨的态度，使学生在好奇心的驱使下探究发现物理知识。

关键词：初中物理；实验教学；实践能力

物理是一门操作性很强的科目，学生只学好理论知识是远远不够的，还需要在掌握物理知识的同时加以实践。教师要利用实验教学模式，锻炼学生的动手能力，激发学生的学习兴趣与积极性，让学生在实践中深入理解物理知识。但是以往的物理实验教学陈旧老套，没有给学生提供想象的空间，阻碍了学生思维的发展。那要如何发挥实验教学模式的有效性呢？

一、进行实验演示

初中生年龄偏小，只有小学的知识基础，学习能力较弱，又是刚开始接触物理这门枯燥深奥的科目，学习起来难免会遇到很多问题。特别是对于物理实验的学习，教师在进行实验教学时，不妨先行为学生演示实验，讲解过物理知识后，在学生有准备、可以理解的时候再让学生进行实验，能有效地提高学习效率。比如，教师在讲解时，需要为学生介绍实验器材，为学生亲自动手实验做铺垫，像天平、量筒等器材，教师要告诉学生，天平要放置在水平的地方，先调节好平衡螺母来保证天平左右的平衡，在右面放置砝码，左面放置物体，砝码不可用手碰触，要用镊子夹取，游码也不可用手碰触等，学生在了解了这些实验器材的使用方法以及注意事项后，便掌握了实验的第一步。教师在此基础上进行实验演示，首先，自身的演示要科学规范，为学生提供正确的模板；其次，教师进行的实验不可繁杂无目的，每个实验都要让学生明确实验目的，不只是为了实验而实验，力求在实验中发现物理规律等等。实验的每一个步骤、每一个顺序都要科学正确，学生在观察教师进行实验时，会注意到实验的每一个方面，由于学生的模仿能力与观察力较强，教师可以借此让学生表达自己所观察到的物理现象，这样学生在观看实验、表达看法的过程中就树立了对物理的好奇心，在好奇心的驱使下，他们更加积极地参与到物理学习当中，也为日后亲身参与物理实验打下了基础。

二、发挥学生主动性，锻炼实践能力

初中生的自我学习能力较弱，受到以往的“教师说，学生听”的陈旧教学模式的影响，失去了自身的主动性。教师在初中物理教学中要摒弃以往的死板模式，在实验教学中充分发挥学生学习的主动性，引导学生自主地发现问题、探讨问题、进行实验、观察现象、解决问题，让学生真正成为学习的主人，锻炼自主学习的能力。比如，在讲解电流表与电压表时，教师可以事先为学生讲解电压表与电流表的知识以及实验的步骤，教师在讲台上实验，学生在下面实验，教师一边讲解知识，一边带领学生进行实验，要注意的是，实验器材的使用与实验步骤一定要准确，教师做一个步骤，学生做一个步骤，由慢到熟，这样学生“边听边做”，在实践中加深了对物理知识的理解，也学会了怎样进行实验，同时了解了电流表与电压表的不同。学生自身参与到实验中，在实践中提高了学习效率，锻炼了自主学习的能力，为学生综合素质的培养做了铺垫。

三、采用分组实验法

初中物理实验教学可以采用分组实验法，就是教师根据学生的学习能力与知识基础，把学生分成若干个小组，教师为小组制订实验目标，小组成员自主进行实验，达到教师所要求的效果。其中，教师制订的实验目的要在学生的知识掌握范围内，实验不可繁杂危险，毕竟初中生顽皮多动，繁杂的实验反而容易打击学生的积极性，危险的实验更加不可尝试。比如，教师可以让学生做水的沉浮实验，让小组成员利用不同的物体，放到水里记录物体的沉浮状况，学生会发现乒乓球在水里的状态与石块在水里的状态不同，一浮一沉，其他的物体也有相同的状况，小组成员加以讨论研究，根据教师讲过的知识加以解释，就解答了物理现象。教师在小组实验时要深入小组之中，与各个小组交流，帮助学生进行实验，如有一些实验器材学生不懂如何操作，教师要耐心教导学生正确使用实验器材，对于不懂的实验现象，也要引导学生在实验中得到解答。这种分组实验的方式，更加发挥了实验的实质性效果，学生在小组共同实验中培养了合作意识，起到了团结同学、提高学习效率的作用。

四、结合生活讲解物理知识

物理虽然枯燥难懂，做实验时却很有意思，学生亲身参与实验，激发了学习兴趣，看到了有趣的物理现象，对物理的学习大有益处。其实，生活中也有很多物理现象，教师可以结合生活实际，为学生讲解物理现象，启发学生运用生活素材进行物理实验等等。比如放大镜能放大看清细小的文字，引出凸面镜与凹面镜的知识，这些生活中的物理现象包含了深奥的物理知识，学生在生活中发现有趣的现象，进行物理解答，有效地进行了物理学习，提高了对物理的兴趣，锻炼了观察能力。

物理对于初中生来说是较难的科目，所以在初中培养学生浓厚的物理兴趣，建立扎实的物理基础很重要。实验教学法就为学生提供了动手实践的平台，锻炼了学生的实践能力，为学生形成良好的物理学习习惯打下基础。教师想要发挥出实验教学法的实质性效果，需要采用科学有效的教学方法以及实验方式，使学生易于接受知识，争取在活跃轻松的气氛中学习物理知识，为以后更加深入地学习物理做好铺垫。

参考文献：

[1]李鸿先.初中物理實践活动的理论和实践研究[D].南京师范大学，2012.

[2]张勇.初中物理研究性学习校本课程的开发与实践研究[D].苏州大学，2006.

编辑 赵飞飞