李海军

摘 要：高中物理是高考的重要科目，物理学习成绩的好坏直接或者间接地决定了学生高考成绩的好坏。科学有效的教学方法能够帮助学生提升物理成绩，激发学习者学习物理的热情。

关键词：高中物理；学习方法；教学策略

在我国，高中物理成绩已列入高考成绩，因此，学习者物理成绩优秀与否直接决定了高考成绩的优秀与否。本文作者从多方面进行入手，探讨我国教育制度下高中物理学习的方法以及教学措施。

一、学习策略分析

所谓学习策略，实际上就是学习的技巧以及学习方法等。学习策略以及学习方法并不是一蹴而就的，需要学习者在长期的学習过程中把握好学习技巧，积累学习方法，不断完善自身的学习方法，同时建立属于自己实际的学习策略。实际上，学习者获取知识的过程就是学习方法的培养过程。

就目前物理教学以及学习而言，高中物理学习所体现出来的学习方法实际上涵盖的范围非常广，其主要可以分为理论联系实际和时间能力的学习与培养。高中物理的学习实际上是特性的学习过程，很多物理知识都是来自于生活，因此学习者一定要把理论学习和实际的生活联系起来。而所谓物理现实生活性实际上就是物理来源于生活，但却是生活高度抽象的概述。例如，重力的加速问题，质量完全相同的小球在相同的高度同时下坠其落地的实际也完全相同，万有引力定律也是牛顿在普通的生活中发现的。不可否认的是，在实际生活中，物理知识无处不在，学习者一定要善于把物理理论知识科学合理地应用到实际生活中，同时能够应用物理知识对生活现象进行解析。例如，匀速行驶的汽车，加速度是零，不过速度却不是零；牛顿的第三定律也充分说明，如果在拥挤的公交车上，我们往往会感觉呼吸较为困难，人和人极其拥挤，这就充分说明作用力和反作用力是互为存在的。不管是在现实生活中，抑或是物理知识的学习中，物理知识绝对不是凭空存在的，其不但出于实际，同时也要高于实际。而注重实践则是利用亲自操作来对理论知识进行检验。

二、教学对策分析

高中物理的学习是初中物理学习的升华，但是高中物理知识又要难于初中，其知识难度的加大，抽象性也有所提升。因此，要想让学习者真正形成自己的学习方法，教师绝对不能急于一时，一定要循序渐进地利用教学方式来达到改变教学质量的目的。

1.取于教材，突破教材

实际上，教材为教学参考的用书，其编撰以及设计的难度往往不是特别大，但也不是特别容易，但是对相同的问题往往不会对其进行深入的解析。这在某种程度上直接或者间接地阻碍了学习者学习的宽度与广度。因此，教师在教学过程中不仅要教好基础知识，同时还应该做好知识的延伸工作。在教学过程中，不但要向学习者提供全新的知识，同时还应该让学习者能够真正感受物理知识的魅力，让学习者能够产生探究的欲望，如此学习者在学习兴趣的支配下对形成属于自己的学习方法非常有帮助。例如，教师在对学生讲述动能的相关知识时，应该结合现阶段国家有关节能减排策略对动能的应用进行探讨，向学习者讲述风力的发电是怎样实施电能与动能的转化等。另外，也可以把其他与生活相关的知识融入物理教学过程中，尽可能地扩大学习者的知识视野。

2.学习策略必须在教师的积极引导下发挥作用

首先，教学的有效引导能够让学习者的学习策略发挥应有的效果。在学生还没有完全形成符合自身实际的学习方法之前，学习者可以通过教学的积极有效引导建立属于自己的学习方法。很多经验表明，在学习过程中，很多学习方法往往会卡壳，此时如果有老师的引导，那么其自然能够水到渠成。例如，学习者可能对某部分的理论知识非常明了，做题过程中也非常轻松，不过在遇到条件较为复杂的题目时，往往就不能把握好固有的内在联系，公式的使用往往也非常模糊，此时教师如果可以给予有效指导，学生可能就会突然明白，在以后遇到相同类似题目时，解答往往也如鱼得水。具体说来，比如在研究与分析万有引力的过程中，因为我国处在太空探索的初级阶段，现阶段嫦娥二号在对月球进行环绕飞行，所以天体运动可能是考试的重点。不过，万有引力往往涉及圆周运动以及向心力等相关知识，比如公式mv/r2=m（2πf）2r；另外，题目也有可能会要求解题者算出天体密度以及质量、卫星角速度以及半径相互关系等。在相对较为复杂的公式面前，很多学习者尤其是基础知识不牢靠的学习者，往往很难真正找到解答题目的突破口，此时教师如果可以指点一二，学习者往往可能会豁然开朗，迅速解答题目。

物理知识的学习往往离不开现场学习情境，也只有在现场学习情境的支撑下，物理知识的学习才能更加轻松自如。高中物理知识难度往往较大，很多学习者往往对物理知识有恐惧感。而学习者学习方法为一种综合性学习方法，作为教师应该积极有效对学习方法进行创新，最大限度地丰富学习者的学习策略，让学习者能够在兴趣的有效推动下积极有效的学习。

参考文献：

[1]曾爱军.浅析如何提高高中物理课堂教学的有效性[J].学周刊：A版，2014，21（4）：114.

[2]杨建党.关于提高高中物理课堂教学效率的策略分析[J].科技创新导报，2013（33）：120.

编辑 薄跃华