柏劲松

摘 要：科技馆作为普及科技知识，传播科学常识的公共场馆对于青少年教育和社会基本科学认知教育十分重要，因此，科技馆的专业人才就承担了面向社会的大众科普的设计和讲解的重任，研究大众视角下的科技馆专业人才培养，对于实现大众科普和科技馆创新性发展都有重要意义。该文主要从目前科技馆专业人才发展的现状，分析科技馆专业人才培养的意义，提出科技馆专业人才培养的科学策略，望对于科技馆的人才培养有借鉴性的意义。

关键词：大众科普 科技馆 专业人才 培养

中图分类号：G322 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（a）-0091-02

研究大众科普视角下科技馆专业人才培养必须明确科技馆的具体功用性，以及科技馆在大众科普中的重要地位，才能明确专业人才培养的目标和方向。“科学技术馆（简称科技馆）是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构。主要通过常设和短期展览，以参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段，以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的，对公众进行科普教育；也可举办其他科普教育、科技传播和科学文化交流活动”[1]科技馆的专业人才培养是科技馆管理发展方面的内容，其目标是能够适应当前科普工作的需求，实现大众科普范围的扩大和品质的提升。

1 目前科技馆专业人才培养的现状

1.1 科技馆专业人才的界定

科技馆专业人才包括科技馆内场馆展览内容的设计者、科普辅导员以及场馆的运行管理者。科技馆专业人才不仅仅是需要有一定的科学素养，还必须具备科普专业技能和综合实践能力，专业性的高等学校培养在体系上是正确的，但是在实践方面还有所欠缺，因此，科技馆专业人才的岗位培训地位就更加重要。

1.2 科技馆专业人才发展和培养现状

1.2.1 高素质和专业性人才缺失

由于我国科技事业起步较晚，相比于发达国家公共设施场所的发展经验不足，因此，在科技馆专业人才的培养和发展经验的积累都是渐进的过程。目前，科技馆业内真正专业性强的高学历人才缺失，精英型高质量的人才发展缺乏，这就造成科技馆在发展过程中缺失创造性和生命力。而且多数事业单位性质的科技馆在管理体制上，也易造成人才流动性差、人员学习意识不强等弊端，各种人才的专业性无法得到充分的发挥。

1.2.2 培训的利益性不明显

科技馆属于事业单位的管理体制，科技馆的经营就基本不受市场波动的影响，人才的薪酬和升迁的变动也不会受制于市场等因素，因此，科技馆专业性人才往往意识不到培训的意义。培训对于加薪和升迁并没有显而易见的作用，僵化的管理体制容易造成员工消极怠工，不思进取，极少数员工因为希望充实自我或是乐于为事业做出贡献者愿意进行再培训。而培训的功用性没有通过加薪或者是升职来体现，因此，专业性人才自主学习培训的观念淡薄，造成展览理念日益落后，展馆的创新性和艺术性发展都处于低端。

1.2.3 培养经费缺失

科技馆作为公益性单位，大部分场馆免费开放后，科技馆的运营经费主要来自政府的财政拨款，而对于科技馆专业性人才培训的经费则未列入财政拨款范围之内，进行培训的经费来源往往需要培养对象自己负担，这对于专业性人才的培训极为不利，很大程度上损伤了员工的培训积极性。

1.2.4 培训机制不完全

科技馆的培训缺乏培训计划和严密的培训机制，对于培训学员的评价和考核都不完善，造成培训往往重过程，轻内容，培训的实际功效并不大。对于培训没有实行严格的监督考核机制，容易形成推搪敷衍的现象，而少量的考核也仅仅停留在表层层次，对于员工的具体科技素养、综合能力以及工作态度方面的考核严重缺失，培训没有体系化的发展，造成培训工作缺乏实质性和实效性。

2 科技馆专业人才培养的意义

中国科技馆在空间上分布不均衡，在发展后劲方面也呈现失衡的情况，主要由于人才分布不均，造成高精尖的人才集聚一线城市或较为发达的省份，这类地区的科技馆由于有人才支撑，加之经费保障，此类科技馆展览和活动开展较为丰富，理论水平也比较扎实。因此，从推动全国科技馆均衡发展的角度出发，对各个地方科技馆的专业人才进行培养具有重要意义。

2.1 实现大众科普的必由之路

科技馆作为科普教育的重要媒介，是向社会公众普及科学技术知识，传播科学思想，令公众了解科技前沿，提升公众的科学文化素养，培养青少年的科学兴趣的重要窗口，因此，科技馆的设计必须集趣味性、科学性和艺术性于一体，尽量以形象有趣的方式讲述科技知识。但这一切得以实现的依托就是科技馆的专业人才，拥有高素质的专业人才是科技馆实现其科普定位的根本。但是科学技术日新月异，科技发展一日千里，科技馆的展览必须能够紧跟科技发展的脚步，而科技馆的专业人才必须明确科技发展的新动态，积极对科技馆展厅内容进行更新，将陈旧的已经为大众所熟知的内容割除。伴随大众审美和西方审美的流行，场馆的设计必须考虑美学的特点，因此，场馆的布局也必须进行改变。而场馆讲解员也必须学习新的讲解内容，丰富讲解内涵。而这一切的实现必须依赖于科技专业人才的培训进修，固步自封和原地不动是不能够与时俱进的。

2.2 改变展览理念，适应大众需求的重要途径

科普场馆的体制化管理造成了其发展的严重弊端，即不受到市场的检验，不必依据大众需求改革。随着社会经济的发展，大众对于科普的需求量很大，但是科技馆的展览内容、活动形式与大众的格调不相符，科技馆的因循守旧的展陈模式已脱离了公众的需求。“在科普教育领域，长期以来一直是自说自话忽视公众的需求，采取了一种‘供给主动型的模式，导致虽然公众的需求很大，但由于供需脱节，使得需求不能实现，成为无效需求，而难以实现效益”[2]并且长久以来，科技馆的展览理念都存在误区，展览不是展览品的简单排列，而是透过展览向公众和社会传达出的一种热爱科学的思想，启迪民智。科技馆的人才需要通过培训来转变理念，并且明确新的理念指导下的实际性的改变，切身提升展览的教育能力和科普水平。

2.3 提升专业素养和工作积极性的有效手段

通过专业培训，令员工对于现代科技馆的运营、展览、活动举办和规划管理等方面的知识更加了解，有利于专业性人才迅速的适应岗位，满足科技馆的人才需求模式。并且对于不同类型的专业人才进行培养，利于形成综合性、通识性的人才，便于场馆的运营和更新，便于人才的流动。同时通过专业人才培训，令科技馆员工对于科技馆的存在意义和存在价值有了更深的了解，对于科技发展的力量有更深刻的体会，对于岗位的价值定位和人生的价值选择也重新有了思考，改变以往消极应对的态度，加强敬业精神。因此专业人才培训既是技能的强化也是心态的改进。

3 面向大众科普视角科技馆专业人才培养的策略

科技馆的展览必须面向社会公众，大众科普是科技馆的重要目的，因此，人才培养也是为大众科普而服务的。

3.1 完善约束和奖励机制

机制是保障运营活力，保障内在生命力的传送带，合理而科学的机制是科技馆专业人才培训效果斐然的保证，因此，必须完善约束和奖励机制。“评价作为一种控制手段，贯穿于培训过程的始终，可以使培训活动时刻按照组织的发展方向展开，保证员工培训这个子系统在组织大系统中和谐地运转”[3]坚持培训成果利益化，评选优秀辅导员，给每个员工以获得肯定和奖励的机会，坚持公平公正的评选。另一方面对于能够为场馆发展提建设性和创新性意见的员工，优先考虑升迁和职称评定，给予内部的奖励。

3.2 重点解决培训经费问题

科技馆作为社会公共设施不是自负盈亏，自主经营的单位，因此，资金来源必须依靠政府财政部门。科技馆的管理阶层应当向政府明确科技馆培训的资金问题，以及科技馆专业人员培训对于科技馆的发展和大众科普的重要作用。政府应当切实履行公共服务职能，支持科技馆进行的业务培训和新展览内容的开发。

3.3 健全培训体系，完善培训流程

在培训中，对于培训内容、培训人员、培训方法是否有系统完备的计划，直接影响培训的具体效果。因此，提升科技馆专业人员的综合能力必须形成健全的培训体系。首先，在培训内容上，坚持技能培训和综合素质培训并举，增强整体实力。其次，在培训人员上，应当聘请高学历或是专业领域的人员进行授课培训，或者是送员工出外培训，专业学习，提升理论高度。培训方法上坚持多角度，创新性的培训，单一的培训形式容易造成员工的抵触心理，既有管内培训，也应有科技馆交流培训，还可以和高校联合设立进修培训的方式，根据员工的具体情况分配。

3.4 加强宣传，转变员工的观念

加强对于科技馆专业人才的思想动员，认识到科技馆在大众科普中的重要位置，并且认识到自我在科技馆发展中的重要作用，在全科技馆形成一种不断地学习，不断地创新的精神理念，令员工有终身学习的观念。转变自我观念，积极参加科技馆的教育培训，充实自我的业务技能，为科技馆在大众科普工作中的贡献力量。

4 结语

我国的科技馆发展相比较与外国起步晚，发展经验少，因而无论是在管理还是在人员的素质上仍然有一定的差距和不足，为了满足人民的精神文明需求，充分体现科技馆大众科普的重要作用，科技馆的专业人才培养还需要有更深刻的探索。

参考文献

[1] 百度百科[EB/OL.]http：//baike.baidu.com/link？url=zLY9BwioEikueZ3VBnZZkYQ9sp163UbqGfpULN3EdsamLp0cwEyQWfy0nrdmFz7JvlemDpxzqchlVPuqhG1xudNvil5BEazgKYrzxGNP0MZU_y4UZaMatjR7N7UUhwO5KhhvJXbFm_pD0Mqw4TVo2P2nG0RVLH_xBEFb8A-rlEW.

[2] 郑念.全国科技馆现状与发展对策研究[J].科普研究，2010（6）：68-74.

[3] 曾明花.M科技馆工作人员培训体系的研究与设计[D].厦门大学，2007.