王　臣　张巫凡　何　雷,2　张春杰,2

(1.河南科技太学　动物科技学院,河南洛阳　471003, 2.河南省动物疫病与公共安全院士工作站,河南洛阳　471003)

任务教学法在兽医生物制品学实验课程教学中的应用

王臣1*张巫凡1何雷1,2张春杰1,2

(1.河南科技太学动物科技学院,河南洛阳471003, 2.河南省动物疫病与公共安全院士工作站,河南洛阳471003)

任务教学法是一个在当今高等教育中备受推崇的一个教学方法.为分析讨论任务教学法在兽医生物制品实验教学中的实际应用效果,将2013级动物医学专业所有学生随机分为2组,进行兽医生物制品实验教学时,一组采用任务教学法,其余一组采用传统教学法,并通过实验操作效果、成绩和意见调查问卷的方式来对教学效果进行评价.结果显示,任务教学法组的教学效果明显比传统教学法组优秀.通过引用任务教学法进行兽医生物制品学的实验教学,可以大幅度激发同学们的学习积极性,增强实验动手操作的能力,并可以培养其在实验中的综合能力和团队协调能力。

任务教学法兽医生物制品学实验课程教学效果

兽医生物制品学属于动物医学专业、动物药学、动植物检疫等专业必修的一门重要的学科.通过学习本课程,要求学生熟知各种兽医生物制品的特性和理论,掌握各种兽医生物制品的生产工艺过程和用途等,了解兽医生物制品的新型制造技术和国家对兽医生物制品相关的研究、生产及使用中的管理控制相关方面的政策.为从事动物医学专业领域与生物制品制造、研发和销售相关方面工作提供了坚实的理论基础和动手能力[1-2]。

任务教学法(Task-Based Teaching,TBT)有别于传统教学方法,在教学活动中,教师首先提出具体的目标任务和需要注意的难点,学生依据所给任务设计出具体的、可操作的步骤,通过表达、沟通、交涉、解释、询问等活动形式来完成任务,以达到学习和掌握知识的目的.由于任务教学法具有诸多优点,现在已经应用到多种学科的教学中如人文学科、基础学科、应用学科等[3-4]。

为增强学生的自主能力,主体作用、提高学生的积极性以及学生的自我综合能力和团队协调能力.本研究在河南科技大学教改项目的支持下,在学院多年开展该课程的教学基础上,将任务教学法应用于兽医生物制品学实验课程教学中,并取得较好的教学效果。

1　对象与方法

1.1研究对象

河南科技大学动物科技学院2013级动物医学专业4个班,随机抽取2个班为实验组(共60人),另2个班为对照组(共57人).两组学生均为2013年全国高考统一录取的学生,在入学成绩、平均年龄和基础课成绩均没有明显差异。

1.2研究方法

2组学生的兽医生物制品学实验课程的实验大纲、所用学时、实验教材、实验项目、实验地点、讲课教师、实验资源均相同,对照组采用传统实验教学法,即以授课教师集中教授实验内容指明难点、重点,并做典型示范,后由学生动手操作,教师巡查的方法.实验组采用"任务教学法",以兽医生物制品学经典的实验:新城疫病毒(NDV)的鸡胚培养及效价检测为例,其具体的实施过程如下。

1.2.1任务准备授课教师首先向学生介绍NDV鸡胚培养及效价检测的意义,指出该实验的难点、重点以及操作过程中的注意事项,安排具体的任务,并提出最后评分的标准.安排的具体任务为:(1)NDV鸡胚培养及效价检测的基本原理;(2)NDV鸡胚培养及效价检测的分类及其用途;(3)开展NDV鸡胚培养及效价检测的基本材料与试剂;(4)NDV鸡胚培养及效价检测的基本操作步骤;(5)检测过程的注意事项;(6)分析本组的实验结果和相应讨论。

1.2.2任务实施阶段实验课前一天,由同学们讨论实验所需要的材料、具体的步骤以及其中需要注意的地方,在授课教师的辅导下准备实验所需的材料,并指出实验仪器及材料需要注意的危险地方.在课上,由授课教师随机指派一名学生进行该实验的步骤、重点和意义讲解,后其余同学进行讨论交流.最后,根据学生的讲解和讨论情况,授课教师对所讲述的实验进行点评并指出其中错误的地方以及对重点和难点进行归纳和总结,后学生开始动手做实验。

1.2.3任务评价实验结束后,学生依据实验中所遇到的实际问题和实验结果,再次进行分析、讨论和总结,并在最后让学生以实验报告的形式体现出来。

2　教学效果评价

2.1实验平时成绩评价

根据学生上交的实验报告和实验中出现的问题给予一定的分数,作为平时成绩,采用统计学的方法比较两组学生的平时成绩(表1).结果显示,实验组学生的优秀率和及格率均显著高于对照组。

表1　两组学生平时成绩比较

2.2实验考核成绩评价

实验教学结束后,实验组和对照组学生同时进行实验结课考核,采用统计学的方法对两组学生的实验考核成绩进行比较(表2).结果显示,实验组考核成绩中优秀率和及格率均显著高于对照组。

表2　两组学生实验考核成绩比较

2.3教学效果评价

实验教学结束后,以调查问卷的形式,在实验组中进行实验效果调查评估.从任务教学法效果评价(表3)得知,绝大多数学生可以接受任务教学法,并认为该教学方法可以大幅度激发同学们的学习积极性,增强实验动手操作的能力,并可以培养其在实验中的综合能力和团队协调能力。

表3　实验组对任务教学法效果的评价(n=60)

3　讨论

兽医生物制品学属于我校动物医学专业、动植物检疫以及动物药学等专业必修的一门重要的课程,本课程教学不仅注重理论知识,更侧重于实践能力培养.运用传统实验教学方法,学生的自主学习积极性不高、兴趣不浓,在实验操作中,学生按照授课教师所讲授内容做实验,按部就班的做实验,容易在做实验和观察结果的时候不仔细,对于实验中的突发事件处理能力弱,且对实验原理认知模糊,学生整体感觉收获不大,没有达到实验要求的预期结果,因此,先需采取一个行而有效的教学方法来改变现状.任务教学法,是授课教师通过引导学生在课堂上完成任务来进行的教学.其与传统的教学法相比较,具有激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用、拓宽学生的知识面、使学生全面发展等方面的作用。

本研究在兽医生物制品学实验教学中采用任务教学法,让学生参与整个实验过程,以调动学生学习和动手的积极性和主动性,提高学生分析解决问题的能力,培养学生参与实验的兴趣,从而加强实验教学的效果.通过对学生对实验的分析能力、实验考核成绩两个方面分析,结果显示,实验组的两个方面的成绩均显著高于对照组(P<0.05).结果表明,任务教学法能够显著提高学生对实验的分析能力、动手能力、综合能力.为进一步了解同学们的感受,进行了问卷调查,结果显示,有85.0%的学生认为激发了其学习的兴趣;有96.7%的学生认为该教学法可以提高同学们的参与实验的积极性;有86.7%的学生认为可以提高分析实验问题的能力;有81.7%的学生认为该教学法能够提升学生的综合能力;有95.0%的学生认为该教学法能提高同学们的团队协作能力;有93.3%的学生喜欢任务教学法.因此,任务教学法的教学效果显著高于传统教学法.本试验表明将任务教学法运用到兽医生物制品学实验课是可行的,且与传统教学方法相比,实验效果更能满足实验所期望的要求.但应为注意的是,在引进任务教学法的时候应注意不要照搬别的课程的成功经验,要针对兽医生物制品学的教学大纲、实验所进行的项目、实验难点等方面进行一定的改动,从而可以更好地提升学生的积极性,增强学生的综合能力和团队协作能力。

[1]姜平.兽医生物制品学[M].北京:中国农业出版社,2011.

[2]王振辉,武桂梅,唐艳林.谈农业高校兽医生物制品学试验教学改革的体会[J].黑龙江畜牧兽医,2009,(7):115-116.

[3]魏天娇,王艺儒,黄森.在农科无机及分析化学教学中应用任务教学法的成效与思考[J].安徽农业科学,2012,40(32): 16014-16015.

[4]米健,于有江,方敏.任务教学法在形态类课程教学中的应用与效果分析:以高职人体解剖学课程为例[J].西北医学教育, 2014,22(4):706-709.

河南科技大学教改项目(No.112102110019)资助

王臣(1979-),男,安徽霍邱人,副教授,博士,主要从事动物分子病原学与免疫研究。