赵秀娟

叶圣陶先生曾说过：“希望教师能够了解学生生活，能够设身处地的想象学生内部的意思和情感，然后选出学生能够作的题目给学生作，如果这样，教师出题目，就等于唤起学生作文动机。”那么，教师该如何选择作文训练内容，才能唤醒学生的表达需求，使其乐于以文章的形式“表白自我，鸣出内心的感受”呢？我认为可以从以下几点着手。

一、用心捕捉，训练内容唾手可得

教师要有一双慧眼，要善于从学生的生活实际中捕捉那些时时闪烁的作文训练内容的火花，有了真实生活体验的学生才能有话可说，有所可写，并能有感而发，这样写出来的文章才能够符合新课标对作文“内容具体，感情真实”的要求。

看到一个智障儿童到学校遭受许多学生的围观、奚落、捉弄后，我让学生作了一篇反思自己行为的文章，通过孩子们笔尖流淌的文字，他们又找回了失落的爱心。

当一名家长到学校追打孩子时，我让学生通过远距离观察母子俩的动作来想象孩子被打的原因，随后写成一篇文章。一篇篇《妈妈，我错了》《挨打》《记一件后悔的事》《冤枉》等文章让我对学生的表达能力、想象能力、创新能力刮目相看。

从学生生活实际中发掘出的作文训练内容不但能够激发孩子们沉睡的写作欲望，而且还让学生们感悟了生活，引发了思考，更重要的是使学生们认识到了生活是写作的源泉，只要多观察、多体验、多发现、多动笔，作文并不是令人望而生畏的。

二、精心设计，训练内容独具匠心

教师自己设计的训练内容一定要充分考虑学生的年龄特征和心理特点，要能够将他们头脑中储存的大量信息挖掘出来，让他们的写作激情迸发出来。

如《向一年级新生介绍自我》《我给老师提建议》等作文题目，不仅可以让学生们产生浓厚的兴趣，而且可以让他们最大限度地发挥想象力，让学生们在自由自在、无拘无束、畅所欲言的习作过程中体验到快乐。

结合我校的责任教育，为了培养学生对社会负责的意识，还可以在时事中发掘许多写作素材。

在2016年世园会在唐山召开之际，我让学生用心观察生活，观察发现唐山还存在哪些问题，用给市长写一封信的方式说明自己发现的问题，提出改进的建议。

国家全面放开二胎政策之后，许多孩子面对这一问题有自己的看法，于是我安排了这样一次写作训练：如果你的父母想要为你生个小弟弟或者小妹妹，向你征求意见，你会怎么说？把你的真实想法写出来。

教师精心设计的这样的作文题目，不仅让学生养成了从小关心时事的习惯，而且让学生真切地感受到了作文实际上是一种自己表达感受、与人交流的工具。

三、张扬个性，训练内容随心所欲

我认为，要真正让习作和生活融为一体，应该让学生善于从丰富多彩的生活中提取那些取之不尽的写作素材，让孩子们从学校组织的一次次活动中，从自己日复一日但日日不同的学习生活中，从一些不起眼的小事中，从一篇文章、一部动画片中看出名堂，有所感悟。一旦有了倾诉的欲望，就可以随时随地、随心所欲地把自己的看法、想法写出来，让他们真正感受到处处留心皆文章。

对于孩子的文章，鼓励学生们投稿参赛，或是贴在“未来小作家”的作文专栏中供大家欣赏，或是将自己的文章办成一期手抄报供大家传阅。对于这些文章要做到不定量、不定时，并且不批评（思想不健康的除外）、不批改。总之，让学生不再感觉作文是个任务，而是自己倾诉的需要。

要想让学生作文内容充实，就要让学生有丰富的生活体验；要想让作文成为学生生活的需要，教师就应千方百计地细心捕捉，精心设计作文训练内容，引起兴趣，激活思维，让学生善于表达。还要培养学生写作的习惯，让学生将作文作为自己与人交流的工具。