祝语旋

创意美术活动逐渐开展起来的同时，仍然存在许多问题。主要表现为受传统美术教学带来的影响严重，美术活动表现方式和教学方式单一。对此，必须要坚持主题教学的知识衔接与内容需要根据幼儿的自身特点来设计；幼儿教师在进行创意美术活动的时候，首先需要认真备课，解读相关教材，领会基本的理论知识，分析其中的内容；创意美术活动的内容和情境设计与难度要符合幼儿身心年龄特点；加强幼儿美术教师培训。

【关键词】幼儿园；创意美术；问题；对策

近年来，幼儿园根据新课改的发展与美术教育的变化发展，在美术教学上开始实现转变，创新与改变，不断突破传统的教学。创意美术活动逐渐开展起来的同时，幼儿园也更加注重在主题教学的设计与实施。幼儿园在开展创意美术活动之时仍然存在许多问题。对此，解决这些问题的对策就显得尤为重要。

1 幼儿园创意美术活动存在的问题

1.1 受传统美术教学带来的影响

在主题教学背景下的创意美术活动虽然在一定程度上为幼儿园开展美术教育注入新活力，但幼儿园的美术教学仍然深受传统美术教学的影响。幼儿教师有时仍然采取传统的模版灌输法，要求幼儿刻板模仿老师所教授的东西，幼儿的想象力被抑制。

1.2 美术活动表现方式单一

幼儿园所开展美术活动，更多选择绘画作为主要的教学内容，绘画教学更容易开展，忽视或看轻手工，欣赏等活动在美术教学中的比重。有时，在手工活动之中，由于材料的缺失与不丰富，导致幼儿不能更好的创造自己心中独特的形象作品，难以把生活经验，愿望和美感表达出来。

1.3 教学方式单一

幼儿园教师与教学组却忽视了对幼儿的个性挖掘，难以做到分别指导，依据个性兴趣不同采取打破常规以班为单位的教学，对全园同一年龄层的幼儿的不同兴趣能力进行美术教学。不利于幼儿创意美术作品的很好完成，同时也对塑造幼儿创造性思维起到不利的地位。

2 解决幼儿园创意美术活动存在的问题对策

2.1 主题教学的知识衔接与内容需要根据幼儿的自身特点来设计在主题教学中，需要处理好学科之间的知识衔接

针对创意美术活动，要调查幼儿的学习赛求，考虑幼儿的心理发展，设计主题情境，让学科知识与生活相联系。幼儿园各年段的教师需要在幼儿园大主题背景下，确定各年龄段的主题。依据幼儿的认知发展目标和幼儿年龄段的特点，对创意美术活动的主题教学进行设计。主题内容要适宜，建立在幼儿能够理解的基础上，要与儿童的生活经验相结合，了解幼儿的兴趣，利用生活中有意义的相关事件调整计划与主题内容，不断更新调整内容，与时俱进，追随儿童的发展。教学层次性和逻辑性要清晰，教学活动的设计要具有科学性和可行性。幼儿教师在面对本地区幼儿美术教育的实际情况，在希望改进现有的教学内容之时，更加需要对幼儿美术材料与优秀创意的教材进行收集，丰富主题经验。幼儿对事物的感受与理解区别于成人，他们的思维有着无穷的疑问和天马行空的想象。

2.2 幼儿教师在进行创意美术活动的时候，首先需要认真备课

解读相关教材，领会基本的理论知识，分析其中的内容。尤其在主题教学背景之下，对于美术体系的认识要与其它学科相联系，弄清教材与教材，学科与学科之间的内外部分区别传统的美术活动，改变传统教学模式幼儿园的创意美术活动应当区别于传统的美术教育，要将“创意”突出落实，鼓励幼儿自我的发展和创造性发展，让幼儿在想象与联想之中，利用各种丰富的美术材料来表现创新，美的艺术形象，获得美的欣赏。幼儿教师需要改变传统的教学模式，不再是一味的示范演示，要求幼儿模仿，而是更新美术的教学理念，打破知识技能为目的的教学目标，让幼儿充分体验一种个性追求，创造力施展的成就感与喜悦感。在创意中，玩所有学，学所有益，快乐是最大的意义。在教学过程中，教师以幼儿为中心，教师帮助幼儿启发，为幼儿创造良好的环境，为创意美术活动营造积极健康生动活泼的氛围，使得幼儿乐在美术活动中，树立信心，保持兴趣，积极思考来表现自己对美术作品的创造能力，让幼儿成为美术活动的主角。丰富创意美术活动的表现形式，增加乐趣方法美术的表现形式有许多，并非只有绘画一种，幼儿园需要适当在开展绘画教学的基础上，开展其它的手工欣赏等美术活动。任何能够利用的材料，节约又环保，普通又易得的材料都可以被用来组织创意美术活动。既然要体现创意美术，需要幼儿教师能将手工，泥塑，欣赏等形式与绘画相协调开展，能让幼儿充分体验到美术

2.3 形式多样性

幼儿教师利用多形式的教学策略来表现美术活动的丰富多彩，音乐，故事讲述，游戏，启发示范难点操作等方法让幼儿自由自主地学习创造。在创意美术活动中，比如涂鸦，手印，借物拓画，刻印檢皮章，剪纸，手工制作，粘贴画等等许多创意的的表现形式都需要幼儿园大胆创新，启发教授给幼儿。

2.4 创意美术活动的内容和情境设计与难度要符合幼儿身心年龄特点

创意美术活动的内容不易设计过难或过简单，要适合幼儿学习与发展的身心年‘龄特点，符合幼儿的想象力和理解力，幼儿教师需要考虑幼儿的认知发展特点，还需要激发幼儿的创造力，能让幼儿自主学习表现他们所认识的所理解的事物。幼儿教师需要组织生活情境，与幼儿日常生活紧密联系，能让幼儿直观的表象的的思维激发思考与探索。比如中班的美术活动“美丽的花朵”，针对幼儿对自己家里培育的花朵有着熟悉的认识，根据幼儿的喜好，让家长帮助幼儿把花朵盆栽带到幼儿园内，幼儿通过日常观察在真实旳环境与实物面前，进行绘画创造。釆用多元评价幼儿美术活动的最终成果即幼儿作品，需要幼儿教师能够很好的进行评价，但是对于幼儿评价，不需要有客观的标准，不能用成人与专业的眼光标准去评价好与坏，最忌讳用像与不像”或是“好看与不好看”来判断幼儿表达的形象。幼儿教师需要正确的鼓励来保护幼儿创造的自由与信心，依据身心年龄特点，能力特点进行点评。尊重幼儿的自然表达，而不是对幼儿作品进行加工，要求幼儿完善达到附加教师成人式的理想状态。在评价过程中，幼儿教师不仅仅需要对幼儿作品进行客观真诚的表扬与鼓励，还需要启发幼儿发现其他小朋友作品的有点，学会自我比较与评价，为幼儿旧己提供评价机会，这样才能使得幼儿看到自己的优秀一面也看到自己需要进步的一方面，欣赏与讨论同伴和自己的作品，了解小伙伴们的创意思维，自觉地高兴地要求自己进步和创新，激发学习欲望。

2.5 加强幼儿美术教师培训

当前社会一直都出去高速发展的状态，美术教育与学前教育都一直在向前发展，知识更新速度加快。幼儿教师只有不断地进行专业的知识学习培训下才能保证不断的进步和理念的更新，从而跟上教育发展的步伐。幼儿教师需要争取进修与学习的机会，丰富完善自己的教学能，结合自己的实践经验，探索尝试更具创意的教学。

作者单位

江西省上饶市第一保育院 江西省上饶市 334000