唐山外国语学校 崔淑红

展示语言魅力 引领品性成长
——浅谈外语教学中的德育

唐山外国语学校 崔淑红

当今世界，国际交流日益紧密，学好外语的重要性人人皆知。作为一门学科，外语课并不是仅仅教授语言知识和应用技能，它也负有德育的任务。外语课上的德育渗透，当然要适合外语学习的特点，充分发掘外语教学资源中的德育因素。

一、用好教材 引领思考

新修订的外语课程标准中，特别强调对学生“情感态度、学习策略和文化意识”的培养。在高中外语人教版实验教材中包括了人际交往、环保、文化、艺术、国家等方面的内容，体现了“以学为主，以人为本”的课程理念。教师要深刻理解课程目标和理念，让课堂教学内涵更丰富、学生的收获更丰硕。

如在学习高中必修二《人与自然》一课时，我做了如下设计：（1）利用幻灯片展示一组世界各地美景图片：春天的花园、夏天的森林、秋天的田野、冬天的星空。（2）当学生正沉浸在喜悦和兴奋之中时，面前又出现第二组画面——来自世界各地的煞风景的镜头：被污染的空气、被残害的动物、过度砍伐的森林、公园里的乱涂乱画……学生叹惜之时，我及时提出问题：两组图片对你们有什么触动？（3）带领学生阅读关于人与自然的科普文章，进一步了解世界各地生态、环境现状，以及保护生态环境的重要性，为学生表达观点充实词汇和句式。（4）小组合作完成保护自然倡议书，从中选出优秀的作品在班级宣传栏展出。

类似可挖掘的教材内容还有很多。教师在教学中应结合教材中的话题，引领学生形成爱家庭、爱学校、爱祖国，爱护生命、保护环境，有远大抱负并通过不懈努力实现理想等价值理念。

二、组织活动 熏陶品性

外语教师要通过组织丰富多彩的外语活动调动学生学习外语的积极性。外语活动不仅仅是提升学习兴趣的手段，也是良好的德育平台。

我校每年一届的外语文化节已成为我校品牌活动。文化节上有内容丰富、形式多样的外国文化推介、外语能力竞赛以及外语学习成果展示等系列活动。如介绍所学语言国家的民俗文化、社交礼仪、传统节日、饮食习惯、时尚潮流等知识；组织手抄报、制作贺卡活动，展示一个国家的风土人情、国情文化；组织各种类型的外语节目演出，如外文歌曲演唱、电影片段配音、经典童话剧表演等；开展外语美文朗诵比赛、演讲比赛、阅读比赛，等等。

这些活动是德育工作的良好入口。

如外国文化展示活动，老师按学习小组给学生们分配任务，各小组领取任务，由小组长牵头所有成员集思广益，搜集、筛选资料，合作完成PPT的制作。搜、选资料的过程不仅是对外国文化的了解过程，也是对该国人民价值观的感悟过程。世界上每一个国家、民族，其价值观都有可取之处，特别是对个体而言，点滴感悟也许对学生的未来人生之路就能产生巨大的影响。教师要及时予以引导，把外国文化中的道德精髓提炼出来，引发大家思考。

再如外语节目表演、外语美文朗诵、外语演讲等活动，学生在节目策划、排练、表演的过程中，通过理解脚本主题、揣摩角色的心理，调动自己的情绪，感受竞争气氛，充分展现自己的能力、个性、激情，其审美能力、自信心、心理调节能力等方面都得到锻炼。

外语活动的很多项目都是由学生合作完成，学生在合作中对团队精神、交往原则等有了更深的了解，促使他们领悟到团结才能致胜、包容才能和谐、人各有所长、扬长避短才能最大限度发挥自己的能力等道理。

总之，外语教师要对学生的情感、态度和价值观给予更多的关注，让学生在外语课堂上学到的不仅仅是字母、单词、句式、篇章，还有对国家、社会的责任感，还有尊重、关爱他人的情怀，还有对未来的设计和人生的信条。