唐山师范学院玉田分校附属小学 杨 宁

心中驻爱 花开不败

唐山师范学院玉田分校附属小学 杨 宁

时光荏苒，流年如水。转瞬间，二十多年的教书生涯从指间滑过，一路走来，在爱与被爱中，我尽情体味着做为一名教育工作者的幸福和光荣。

记得那次车祸后上班的第一天，孩子们象小鸟一样把我团团围住。有的牵住我的衣襟，有的拉着我的手围绕在我的身边，那纯真热切的目光，那因激动而略显潮红的脸庞，那因兴奋而高涨起来的情绪将我包裹在中间。那一刻，我全身充盈着被爱的幸福，这是孩子们善良的天性和爱的滋养共同迸发的真情所致。

我爱孩子，在我的意识中，教育就是一场心灵的对话。在与学生心贴心的真诚交流中，我小心翼翼地走进了孩子的世界……

邵泽成，一个在溺爱中长大的孩子。任性、懒惰、不服管教。经常与科任教师产生矛盾，令课上不下去。到六年级后期，由于对他的重视不够及自身的惰性，平时不能完成作业，每次单元测验他只得二、三十分，真是一个让人费心的孩子。有一天，因为不完成作业，我和他谈了谈心，中午他主动要求在校补作业。我与家长联系好后，答应了他的要求。送完放学队伍后，我直奔西面小吃铺，买了两人份小包子，与他一起吃完。然后他利用中午的时间补完了作业。在离毕业前一个多月，他加入了学校数学辅导班，每次都能把会做的题做完。“小考”时，他以数学69分，品德与社会99分的成绩向老师进行了汇报。

高鹏贺，一个头脑极其单纯的孩子。每天都瞪着他那双大而无神的眼睛，头脑中不知想着什么事。课上老师讲的题不会做；作业做了，上交时却又找不到；发下来的错题不改；课下不与同学交往；做值日时，钻到桌底下或呆在角落里。他妈妈告诉我，同学们背后都叫他傻子，为此我批评了大家。可他依旧活在自己的世界里，课下也不会和人正常交往。他妈妈很是着急，几次到学校与我们商量对策，最后我们决定从他的兴趣入手对他进行引导教育。开始他对我们不理不睬，一次家长和我沟通时说他对电子游戏感兴趣，于是我们就以此为切入点，渐渐走进了他的世界。慢慢地他能与老师沟通了。那几日我非常激动，因为我看到了孩子的变化。一个学期过去了，他终于进步了。期末考试居然以五科成绩总分454.5跃居全班第14名 。放假那天，我和他妈妈互相道贺，努力没有白费！

穆泽伟，一个缺乏家庭管教的孩子，不善于表达情感。家中有4口人，爸爸、妈妈、奶奶和他。爸爸和奶奶对学习不闻不问，妈妈想管他，他却不听，并以离家出走和拿刀来威胁妈妈。有一天午自习，我到校后，见他奶奶正弯着腰站在甬路上四处张望。我走过去一打听才知道，由于家中中午没人，他奶奶不知道孙子是否来上学，吃饭了没有。我走进教室，看见穆泽伟在座位上，便把他叫出来，知道他没有吃饭后，就跟她奶奶说：“您先回去，孩子就交给我吧！”泽伟奶奶拉着我的手握得很紧。送走他奶奶后，我便去小卖部买了面包和烤肠，叫他到办公室吃。见他狼吞虎咽，噎得直伸脖子，我又递给他一杯水……第二天，他爸爸给我发了一条很长的信息，感激之情溢于言表。并说还记得他上小学时，李老师对他的关怀至今不忘，只是由于自己不争气，没有机会报答老师。他相信，虽然儿子还小，但他也会记得的……

是啊，老师的爱能让学生感到温暖就足够了。美国著名的教育家保罗·韦地博士通过对近万人的问卷调查，概括出作为一个好教师人格魅力的12个方面，生动地揭示了这样一个真理：尊重与爱心是教师最重要的品质。我们不求学生的报答，只希望能在他们心里留下一丝丝痕迹，留下一点点温暖，留下一颗颗种子就好。因为我相信，心中驻爱，花开不败。