正定县解放街小学 魏红霞

我和“刺儿王”的三个回合

正定县解放街小学 魏红霞

2015年暑假后，我远赴乡间寄宿制小学支教。

进校不久，就听说六（6）班是个“刺儿头”班。全班43名学生，以伟伟为首的“捣蛋包”竟达十几位之多！他们上课大呼小叫，下课啸聚滋事，三天一小打，五天一大打，真像一群脱缰的野马，搅得班级不得安宁。没成想，学校领导安排我担任了这个班的语文教学。

刚接到任务，我心里也没底。虽然在30年的教学生涯中积累了一些管理经验，但面对成长环境与城市迥然不同的农村孩子，面临要与成群野性十足、时时伺机挑衅的半大小伙子“斗法”，还真是头一次。

第一堂课，我没有讲新内容。先是以鲜活的事例说明了学习的目的、遵守规矩的意义，继而制订了课堂常规，对读书、写字姿势、课堂发言要求等做了明确规定，并拟出对应的奖惩措施。如以小组为单位考查课堂纪律，对遵守约定的小组给予加分奖励，反之减分处罚，以此培养其集体荣誉感。这一天，师生是在相互观察、相互试探中度过的。

第二天，为了激发学习兴趣，我先让学生猜两则谜语。刚给出一个，伟伟就脱口说出了答案。我表扬了他的聪慧和敏捷，并指出他违反了发言举手的约定，按规定给他们组先加一分，后减一分。还好，他没说什么。紧接着，我又提出第二则谜语，这次，大部分学生都规规矩矩地举起手，眼里流露着期待的目光。只有伟伟的手臂超过头顶，在半空中晃着，人也早已离开了凳子，向前探着身子喊出了答案。我眼睛盯着他，面带微笑地说：“看看，又违反约定了吧？怎么着，你们组再减一分？”伟伟像泄了气的皮球，“噗通”蹲到自己的座位上，面露愠色：“减吧，谁怕谁呀！”他扬着小脑壳，脖颈子硬硬地向后拧着，铁青着脸，像是要决战。

看着他我思考片刻，转而问大家：“同学们，《小学生守则》要求学生如何对待老师？”“尊敬！”“刚才的事情，算不算尊敬老师……”

我给学生讲了一通懂礼貌、尊师长的大道理，同时观察着伟伟。渐渐地我看到，虽然他仍带有一股不服输的劲头，但心理防线已开始弱化。这一回合我又胜了。

长期当“王”的孩子，败下阵来后心里绝对是有落差的，更容易滋生新事端以求平衡。我担心他又闹出什么事来。

接下来的科学课上，我看到他的座位是空的！我有些紧张，赶紧和几名学生分头寻找，终于从厕所里把他找了回来。此时，他知道逃课是更严重的违反纪律的行为，见到我不由自主地心底发虚，锐气顿减大半。我丝毫不提逃课的话题，反而摸摸他的额头拍着他的肩，关切地询问在厕所久留是否身体不适，他不好意思地低下了头。

恰巧，当天下午是作文课，我让学生针对本学期每科都换了新老师的情况，以《我们的新老师》为题，写一写自己最喜欢的老师。课上，只见向来不写作业的伟伟，向同桌要了几张纸，埋头刷刷写了起来：“暑假开学了，我们痛痛快快玩耍的日子结束了，又没好日子过了，祸不单行，又换了几位新老师。我最恨的是语文老师……”洋洋洒洒近千字。

批阅他的作文，我不仅没有生气，反而感到欣喜：敢说、敢做、敢写，有个性！这时最需要的，就是老师的因势利导啊！

讲评作文时，我表扬了他思路清晰、词汇丰富、真情实感自然流露的优点，也指出了不足：写错别字、句子拗口。本来等着“接招儿”的伟伟，没想到我竟会表扬他！他先是一脸的惊讶，后又露出在他身上难得一见的羞涩。

几个回合后，伟伟跟我近了许多，课间总找机会凑到我跟前搭讪几句，作业本不再是空白，上课不在粗鲁地大喊大叫了；我也经常捕捉他的闪光点，不失时机地表扬他。渐渐地，他对班里的事情特别关心，他管理的班级排队就餐、洗碗，井然有序；学校举行讲故事比赛，他指导我班的选手，获得了二等奖！