本刊记者 宋国珍

采得百花成蜜后
——记河北省优秀班主任伏汝丹

本刊记者 宋国珍

“从事教师职业已经有十八年了，我真的喜欢这个工作，我愿意和孩子们在一起，我爱这些天真可爱的孩子……”这是任丘市第一实验小学35岁的青年女教师伏汝丹对我说的第一句话，说完她用沾满粉笔灰尘的手抚了抚自己头发，整理了一下自己那简单朴素的运动服，白皙的脸上露出腼腆的笑容……我被她抑扬顿挫的话语吸引着，被她充满张力的动作感染着，情不自禁地想去探寻她成为优秀班主任的足迹。

爱心——春日暧阳

“一个优秀的教师不但要播下知识的种子，更要播下爱的种子，只有了解学生，才能更好地教育学生。”伏汝丹认为作为一名班主任，要做好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。

伏汝丹的班里有个学生叫郭丽颖，她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语；家庭作业要么全留空白，要么乱写一气，经常错误百出；每次测验，语文、数学都只有二、三十分。学校很多老师认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，看来是无望了。但伏汝丹心里却想的是，只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是伏老师对她格外关注。伏汝丹通过家访得知郭丽颖的父母常年在外打工，将她托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。而且因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就辍学回家！伏汝丹听后心情分外沉重，每每看到她“孤独”的身影，伏老师都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾学习的信心和勇气。下雨天，丽颖忘了带伞，伏汝丹就把自己的伞送给她；知道她经常不吃早饭，伏汝丹总是多备下一份随手给她；听到她咳嗽，伏汝丹会及时地找出自己备下的感冒药；看到她沉默寡言、独来独往，伏汝丹就来到她身边找她闲谈，引导她用乐观的心态看待生活，用爱来拨动她的心弦。伏汝丹还安排几名热心的学生跟她交朋友，让她们一起玩耍，一起做作业，让她感受到同学带来的温暖与快乐，享受拥有友情的幸福。在她生日那天，伏汝丹悄悄买来了蛋糕，组织学生为她举办了一次班级生日会。那天，郭丽颖高兴极了，脸上洋溢着久违的笑容。在老师的表扬、鼓励下，郭丽颖慢慢地有所进步了，连目光中都多了一些自信，成绩也越来越好。郭丽颖重新回到了集体的怀抱。

像这样的情况还有很多，伏汝丹的爱，就像春日的阳光，温暖着一颗颗稚嫩的童心！

细心——春风化雨

“没有最好，只有更好——把握好教育的每一个细节。”这是伏汝丹在“班主任工作感悟”扉页上的第一句话，也是她每时每刻都践行的诺言。翻看着这十多本班主任工作记录，上面密密麻麻地记录着她和孩子们共同成长的足迹：

“今天，小毛头谢宇豪和小闹事鬼马世寅在课间为了一句‘我们六二班就是比你们强，看我班同学打扫卫生多干净，你们班地板上还有脚印呢！’和六二班的同学打了起来。我知道，在这种情况下一味地批评学生是达不到预期效果的，孩子们的出发点是为了维护班级荣誉，容不得别人说自己班级不好。于是，我先安抚六二班的学生，然后把我班的学生叫进办公室。我先肯定了孩子们的出发点，肯定了孩子们的集体荣誉感……”

“班级教育是细节教育，我要从一点一滴做起，时刻注意每一个学生的变化，一个眼神，一句话，都会给我教育的契机。”

“走进每一个孩子的内心，走进他们的童心世界。”

“做孩子们学习上的引导者、生活中的挚友，我一定会！”

…………

整个本子上都是这样密密麻麻的话语，有伏汝丹对每一个孩子说的话，也有自己对自己的勉励词语，更有每一次班会后的随想，与同行老师和家长交流的反馈……虽然有些词语还不免青涩，有些观点还有待进一步探究，但是我感动着，被伏汝丹细密而体贴的心感动着……

是啊，班主任的工作是琐碎的，需要极大的耐心和细心，如春风化雨一样滋润着孩子们干渴的心田！

用心——百花成蜜

上课铃声响起了，伏汝丹匆匆步入课堂。带着好奇心，记者悄悄地跟随她步入了六三班的教室。这时她正被一群学生包围着，脸上洋溢着和煦的笑容，耐心地听着学生的话语……这是一幅多么温馨而深情的画面啊。

教室墙面上用遒劲的毛笔字醒目地书写着“我的班级我做主”的标语。班级文化墙上的班主任寄语：“温暖是你们的礼物，开心是你们的赞歌。愿你们在这自由的空间里张扬个性，放飞理想！”最吸引记者的还是“假如我是伏老师……”专栏，孩子们用真挚的话语在与老师沟通对话，在用一颗稚嫩的童音描绘着自己的未来。

一个怯怯的声音在记者耳边响起：“这边还有伏老师给我们每个人的悄悄话专栏呢。”我随着小手指的方向望去，可不是，在那心形的卡片上写着伏老师对每个孩子的期望。“再勇敢些，你就会成为高尔基笔下的海燕，你就会那样勇敢地飞翔。”“在‘伏妈妈’面前，你还有什么羞涩的呢？”“孩子，希望你能象我希望的那样努力学习，加油哦！”……

在孩子们的眼里，他们的伏老师是涓涓的溪流，给了他们知识的启迪，更为他们的人生航船指引了方向。

伏汝丹说搞好班主任工作，要随机应变，敢于创新，不能墨守陈规。“随着年龄的增长，事务的繁多，觉得似乎跟孩子们有了一层代沟。尤其面对几十个个性鲜明的孩子，有时会失去耐心，热情也在减退，怎么办呢？正在我不知所措之时，我接触到了生态教育，它为我打开了又一扇明亮的窗，让我豁然开朗。也让我的班级管理登上了又一个高峰，这就是智慧的力量吧！”

在班级管理中，伏汝丹转变观念，千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，让更多的学生在集体中承担责任，以便让学生积极主动地进行自主学习，进而成为学习、生活的主人。她探索实行亲情化管理模式，和学生一起营造一个漫溢亲情、温馨荡漾的人性空间，教会学生自己管理自己。为了实现班级管理的目标，她倡导创设个性化的班级环境，在教室环境的布置上，既重视教室各区域、各功能版块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。她还引导学生确立具有共同价值取向的班级目标，充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，让学生参与目标制定。这样既能有效激发学生关心集体的热情，又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。而开展独具特色的班级活动更是伏汝丹的拿手好戏。每学期，除了学校指定的各种活动外，伏汝丹长期坚持搞一些具有班级特色的活动。比如一日一思活动、励志故事演讲活动、感恩活动等等。孩子们通过这些活动的开展，增强了责任感，更加深切地理解了亲情、友情，增进了师生家校之间的情感，班级和谐，亲如一家。

这就是伏汝丹老师，一个有着博爱的心胸，勇于追求，甘于奉献的先锋模范，就是凭着自己执著不悔的精神，在教育实践中，不断学习，不断丰富自己，使得她在学生面前产生强大的磁场，把学生吸引在她的周围，成为学生终身的良师益友。