向杨

摘   要：素质教育背景下，高校钢琴教学虽取得了良好的成绩，但在具体教学过程中仍然存在一定的问题：如教学内容不能与时俱进、教学目标不明确、学生学习积极性不高等，可见如何在高校钢琴教学中更好地落实素质教育理念思想，提升教学有效性是值得我们深思的问题。因此，本文主要就素质教育理念指导下的高校钢琴教学进行了分析与探讨。

关键词：素质教育理念;指导;高校;钢琴教学

中图分类号：J624.1-4;G652      文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）30-0228-01

钢琴艺术不仅是一门抽象的艺术而且是一门感性的艺术。钢琴演奏，归根结底就是演奏者依据自身理解与掌握的音乐审美，合理应用弹奏技法，转抽象乐谱符号为具像旋律过程。具像指的是钢琴旋律应带给观众美的享受及想象空间，从而更好地想象审美愉悦。然而，传统的钢琴教学模式已经无法满足现代钢琴教学的需求，所以结合实际情况培养学生的综合素质能力尤为重要。

一、高校钢琴教学坚持素质教育理念指导的重要意义

1.钢琴演奏艺术表述的内在需求。钢琴演奏对技巧有一定的要求，也就是说钢琴演奏者为了充分展示钢琴艺术魅力，不仅需要具备良好的技能而且需要把握好演奏曲目的情感、思想因素，只有同时兼备良好的技能与演奏曲目的情感、思想因素，才能演奏出具有灵魂的钢琴曲，可见二者缺一不可。所以，在实际钢琴教学中，不能仅局限于执法与技能的灌输，更重要的是贯彻素质教育理念，积极教育与引导学生准确解读作品，使学生具备分析钢琴作品的基础素质，从而学会欣赏美与创造美。

2.提升钢琴教学有效性的必然选择。钢琴教学对学生艺术创造力的培养有着极其重要的影响与作用，然而当前高校的教学质量却较差，枯燥无味的指法与技能练习无法吸引学生的兴趣，他们往往较依赖于教师。产生这些现象的主要原因在于学生没有良好的心理素质，所以在钢琴教学中教师需要高度重视学生的素质培养，但这并不意味着轻视技能练习，只有素质培养与技能练习共同得到重视，才能使学生在灵活掌握技能的同时具备理性的思考。

二、素质教育理念指导下的高校钢琴教学对策

1.提升教师专业能力及素质。教师个人业务素质的高低潜移默化地影响着钢琴教学目标的实现，在实际教学过程中，教师不仅起着教育性的作用还起着引导性的作用，主要涉及理论知识灌输、演奏技巧练习与营造学习环境等。高质量的钢琴课对教师有更高的要求，即教师需要较好的技能、形象，充实的热情，良好的情绪，只有教师切实投入进教学之中，才能真正营造出宽松愉悦的教学氛围，以及促进教学目标的实现。

2.激发学生的积极性。在高校钢琴教学中更好地落实素质教育理念思想，首要任务是激发学生的学习积极性，真正做到热爱生活、热爱音乐。毋庸置疑，兴趣是学习的根本，且是较佳的导师，高校钢琴教学过程中激发学生的学习积极性、提升学生的演奏热情，最重要的便是摒弃传统教师模式，充分发挥学生主体地位，摒弃教师高高在上的教育者身份，积极开发学生的主观能动性。科学技术快速发展的今天，多媒体教学模式的合理引入，有利于提升了学生的学习兴趣，如教师可以依据多媒体讲解情感内涵，给予学生充足的空间，以及丰富的体验，同时教师还可以安排一些风格接近的曲目让学生练习，引导学生利用多媒体查找相关资料，单独分析调式调性、和声织体与内涵情感等，从而进一步提升学生的音乐表现力。这样的方式，旨在让学生将钢琴演奏融入自己的生活中，通过自身的体验与领悟，真正做到热爱生活热爱音乐。

3.设计合理的教学形式。首先，教师需要引导学生积极欣赏钢琴作品，切实体会作品包含的情感，在此基础上再融合视听教学，从而丰富学生情感体验;其次，教师需要制定多样化的教学课件，不仅需要突出钢琴音乐的特点而且需要具备相应的启发性;最后，在教学结束之后组织学生进行讨论，以小组合作的方式进行沟通，让所有学生都能够大胆讲出自己的情感体验，以及需要给学生布置相关的欣赏体验领会报告。

4.丰富教学活动。多样化活动的开展，有利于促进学生演奏能力的提升，以及加强师生之间的沟通与互动。然而在实际钢琴教学过程中，师生之间的互动沟通较少，学生之间无法更好地互相学习，教师也无法更好地制定教学方案。为此，高校钢琴教师需要丰富教学活动，为学生提供实践的机会，提升他们的舞台实践水平与艺术表现力。例如，可以让学生和其他专业的学生进行合作，如舞蹈专业等，为舞蹈伴奏，长期以往，不仅可以丰富钢琴教学内容，提升学生的学习兴趣，而且可以提高学生的综合素养。

三、结语

总而言之，基于素质教育观点思考衡量现代高校钢琴教学发展，仍有多处需要完善，也存在广泛的探索空间。在实际钢琴教学过程中，素质教育理念的贯彻不仅是一项系统的工程而且是一个循序渐进的过程，因此需要教师与学生的共同努力，以及需要结合学生学习的实际情况制定合理的教学对策，从而更好地提升高校钢琴教学的有效性。

参考文献：

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[3]童师柳.现代教育理念指导下的高师钢琴教学模式探讨[J].艺术百家，2008（02）.