程双

摘 要 随着互联网的普及，新媒体技术逐渐走进中职教育，影响和改变着传统的教育方式。然而，新媒体在拓展中职学生信息面的同时，也存在着信息多元复杂等固有弊端，为中职学生思想政治教育带来了新的挑战。本文正是在这样的背景下，结合中职学生的特点以及思政教育的现状，找出新媒体环境下的思政教育新途径，以期为中职学生的思想教育提供有效参考。

关键词 新媒体 中职学生 思想政治教育 新途径

中图分类号：G641 文献标识码：A

1中职学生特点及思想政治教育现状

1.1中职学生特点

中职学生是指接受中等职业教育的学生，年龄集中在14-18岁之间，正处于身心发展的关键时期，可塑性强；中职生在求学期间，自我意识开始形成，自尊和逆反心理强，内心矛盾复杂激烈，最大的特点就是生理的成熟早于心里的成熟，从而产生了中职学生成熟于儿童却不足于高职学生的心理特点；他们渴望独立和被人肯定，对外界充满好奇，在不断了解外界信息的同时开始形成自我价值观，受外界影响极大。

1.2思想政治教育现状

由于中等职业教育招生政策的变化，学校所招生源质量总体来说有所下降；加之教育的普及导致生源增多，中职院校的师资和教学资源出现匮乏，中职学生的思想政治教育现状不容乐观，具体表现有：思想政治教育观念淡薄且滞后；教育内容和形式单一乏味；院校对学生思政教育的引导和调控能力低；学生接受程度低、教学效果差。总体来说，中职学生思想教育的实效性差，达不到预期和应有的教学效果。

2新媒体环境下中职学生思想政治教育面临的新挑战

2.1教育主体的确定性和权威性受到挑战

在中职院校传统的思想政治教育过程中，展开教育的主体是教师，正是因为教师垄断了教学资源，导致教育主体具有特别的权威性。但在新媒体环境下，教学资源公开化、可取化，中职生可以自主在网络媒体平台上获取有关思想政治课程的相关信息，不再完全依赖教师，教学活动也可以不再以教师为中心。这便使得教师的作用被减弱，教学质量也将受到影响。

2.2教学内容的可控性和导向性受到挑战

在以往的中职思想政治教育过程中，授课主体可对教学内容进行有意的控制，可对于教学内容和方式进行自主筛选和过滤，选择合适的内容进行教学。但在新媒体环境下，由于网络信息的多元化和复杂化，中职学生可以接收到丰富多样的信息，这便给教育工作者在控制和管理学生接收信息方面增加了难度，难以保证中职学生接收到的信息质量。

2.3教学内容的主流地位受到挑战

在基于网络的新媒介环境下，信息内容多种多样，良莠不齐，鱼龙混杂，各种价值观念并存并且相互冲击，甚至存在有很多与社会主流不相符的意识形态。中职学生此时正处于身心发展特殊时期，阅历较浅且判断能力较差，不能很好的辨别出主流与非主流意识，很容易动摇教学内容在学生心中的主流地位，误导学生，冲击中职院校的思想政治教育。

2.4教学方式的灌输性和单向性受到挑战

中职院校在对学生进行思想政治教育时，往往采取的都是灌输式、说教式的课堂教学方式，表现出单向性和灌输性的特点。但在新媒体环境下，中职学生可以根据个人偏好自主选择和接受所需要的信息，互联网络即时交互的特点使学生可以进行反馈，实现平等的交流。此外，新媒体环境下学生接受到的信息可以通过图片、视频等多种形式展现，大大丰富了学习方式，使传统教学方式受到挑战。

3新媒体环境下中职学生思想政治教育新途径

3.1加强新媒体思想政治教育的师资力量

作为教育主体的教师，要紧随新媒体技术以及网络环境的变化，积极学习相关知识，掌握必要的网络知识、新媒体使用技能、网络信息搜寻和处理能力，增强自身对新媒体的应用能力，促进思想政治教学水平和网络技术水平的双提高。此外，中职院校也可以通过招聘把关和后期培训，提高学校教师的新媒体教育水平，实现更好的中职学生思想政治教育。

3.2创新新媒体环境下的思想政治教育方式

在以往的思想政治教育过程中，照本宣科、课堂灌输式的教学方式容易引起活跃开放、处于青春期的中职学生的反感和抵触。为此，在新媒体环境下，思想政治教育要针对中职学生的年龄特点，开展符合学生个性特点的新型教学方法，例如借助新媒体技术进行网络交流，建立班级QQ、微信群，或是建立微信公众平台或者微博帐号，进行有关的教学和信息的交流。在这种方式下，学生可以进行交流，不再被动地接受，学习积极性被调动起来，教学效果得以提升。另外，这种方式不仅利于教学质量的提升，对于巩固师生之间的感情也有很大的作用。

3.3建立思想政治教育新媒体网络平台

思想政治教育网络平台，是中职院校对学生进行网上思想教育的基础平台，是学生集中接受思想政治教育的信息平台。为此，中职院校要重视平台的建设工作，联合教育部门以及相关机构，对网络平台进行科学的规划和有机的整合，使平台内容丰富化、形式简单化、信息新颖化，发挥平台的优势和作用，使之成为中职学生接受思想政治教育的主要平台，保证中职院校思想只能高职教育紧跟新媒体的潮流。

3.4帮助学生树立正确的新媒体网络价值观

随着新媒体背后的网络技术的普及，中职学生的思想观念受到了极大的冲击，中职学生作为青少年意志力薄弱，判断鉴别力以及控制力较差，容易受到不良思想的侵害。中职院校应帮助学生树立正确的思想价值观，帮助其判别出主流和非主流的价值观念，选择符合社会主义核心价值观的信息内容进行思想政治学习，提升新媒体环境下思想政治教育的水平，以便帮助中职生建立正确的人生观、价值观和世界观，使其能够在日后的学生、工作和生活中很好地解决遇到的苦难和挫折。

4结语

新媒体技术的发展为中职院校的思想政治教育工作带来了新的挑战，但从另一角度来说，这也是一种机遇。中职院校应当结合中职学生的特点以及思想政治教育工作的现状，在挑战中寻求机遇，找到提升教育工作的新途径，通过改善教师师资水平、创新教育方式、建立网络平台、帮学生树立正确价值观等方式，不断提高中职生思想教育的水平，实现其更好的发展。

参考文献

[1] 邹燕.对新媒体网络环境下中职生思想政治教育的思考[J].教育现代化，2015（11）：142-143.

[2] 吴霙斐.中职学生思想政治教育实效性研究[D].苏州大学，2012.

[3] 孙冬华.中职学生思想政治教育问题及对策研究[D].湖南农业大学，2012.

[4] 陈伟.浅议网络环境下中职生的思想政治教育[J].琼州学院学报，2013（01）：145-147.

[5] 于大江.中职生人格特点、专业技能与职业决策效能感的关系[D].山东师范大学，2014.