张旭　包小兵

【摘 要】 随着时代的进步，当今社会中的企业进行人才招聘的时候不再是像之前一样只重视对专业能力的要求，反而更重视对人才德育素质的要求。近些年来，我国社会经济取得了飞速发展，这也带动了我国各行各业的发展，尤其是我国教育事业的发展。随着新课改政策的逐步深化，教育为社会培养的人才越来越多元化、专业化，甚至许多专业的人才都出现了供大于求的现象。在这种专业能力相当的情况下，一个工作人员德育素质的高低就显得尤为重要。接下来，本文将就中学德育中的人文关怀进行相关的讨论与思考，来确保人文关怀教学在中学德育活动中的开展可以取得更好的成效。

【关键词】 中学教育；德育活动；人文关怀

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-00-01

改革开放以来，我国社会取得了较快的发展，人们的生活质量也得到了快速的提高。现在的社会中，大多数家庭的孩子较之以前都更少了，家长们几乎把自己所有的爱都给了孩子，但是当学生进入到学校以后，由于每个班级的孩子数量都比较多，因此，在学习过程中，他们所能分享到的关爱也是极其有限的。在中学阶段开展德育活动的时候，如果教师可以将人文关怀带入到活动中来的话，就能够有效的减少家庭与学校人文关怀教育的落差，让学生对中学德育树立一个正确的认识。

1 中学德育活动中人文关怀的应用现状

1.1部分教师忽视德育教学中人文关怀的重要性

由于受到传统教育的影响，教师在开展德育活动的时候，更多采用的是一些传统的教学方法。他们只是照本宣科的将书本上的知识进行复述，然后根据考试大纲的要求将需要考试的内容勾画出来让学生进行机械式的学习，这种缺乏人文关怀的德育教学并不能真正的实现在中学阶段开设德育活动的目的。相反的，会逐渐让学生在思想上对德育形成一个错误的认识，进而影响中学阶段德育活动的有效开展。

1.2德育活动中的人文关怀教学忽视了学生的主体地位

将人文关怀带入到中学德育中是一种新的教学理念。但是在应用这一教学方法开展德育活动的时候，仍然有部分教师会忽视学生在活动中的主体地位，只是让学生单向的进行一些理论知识的学习，或者接受来自教师单方面的关怀。这样的人文关怀教育对于学生良好品质的培养是十分不利的，会让学生在日积月累中逐渐养成只知接受而不知付出的性格。显而易见，通过这种方式开展德育活动得到的也只是适得其反的教学效果。因此，教师在德育活动中开展人文关怀教学时，应该更注重学生在课堂中的主体地位，鼓励学生积极的参与到活动中来，让学生切身感受到人文关怀中所体现出的人性的美好。

2 在中学德育活动中实施人文关怀教育的有效策略

2.1注重在德育活动中对学生个人素质的培养

中学阶段的学生对于树立一个正确的人生观、价值观和世界观尚且没有正确的认识，因此，在这一阶段的教学过程中教师必须要及时的给予学生以适当的引导，帮助学生在思想中树立一个正确的价值取向。那么教师又该如何高效的将人文关怀带入到中学的德育活动中来呢？最主要的就是对学生个人素质的提高。比如，在开展教育活动的时候，教师可以将学生划分为小组，并且建立一套合理的奖惩体制。让他们在活动中互相督促，互相学习，然后在活动结束的时候进行组内评选，分别选出在活动过程中表现好的同学和表现稍差的同学，根据班级条例进行合理的奖惩。这样不仅能让学生们通过活动相互影响，共同进步，也能在实践中让同学们对人文关怀有一个更清晰的认识，保证开展中学德育活动的有效性。

2.2结合生活经验，丰富人文关怀教育的教学内容

在中学阶段的德育活动中开展人文关怀教学时，教师应该从理论联系实际的角度出发来开展相应的教学内容。生活是最好的老师，它能够教会我们很多书本上没有的东西，也能将书本上已有的内容进一步深化，使学生进行更高效的学习。人文关怀是一个贴近生活的学习内容，因此，在进行相关教学活动的时候，应该更多的从生活的实际出发，丰富人文关怀的教学内容。学校可以定期的安排学生，让他们利用课余时间多参加一些公益活动，在活动中体验人性的美好，逐渐完善自己的价值取向。比如，当学校组织学生去敬老院做志愿者的时候，学生就可以通过活动更好的感受到关爱老人的重要性，也可以更深切的体会到赠人玫瑰手有余香的快乐。通过生活体验这种教学方式进行人文关怀教育，能够丰富人文关怀教育的教学途径，更好的培养学生树立人文关怀的意识，让学生体验到人文关怀的重要性，养成良好的品质，为以后自身的发展奠定基础。

3 总结

无论是在中学的德育活动中，还是在生活中，人文关怀教育都是一门必修课。因此，在学习的时候既不能脱离实际只进行单一的理论教学，也不能盲目的进行实践，最终导致学生形成一些错误的价值理念，对自己以后的发展产生不利的影响。总的来说，中学阶段是塑造学生良好品质最关键的时期，因此，在这一阶段的德育活动中开展人文关怀教学是必不可少的。

参考文献：

[1]徐素青.论人文关怀下班级德育改进之思考[J].参花，2013，（12）：97-97.

[2]徐素青.论人文关怀下班级德育改进之思考[J].参花，2013，（6）：97-97.

[3]朱建忠.权利与责任，让学生在关怀中幸福成长--开展关怀德育的一点思考[J].苏州教育学院学报，2014，（1）：103-105.