王友民 赵庆芳

摘 要：新形势下的教育教学如何改革？从现在的教学现状、结合教学经历提出了“一种习惯、两个要诀、三项任务”为主要特点的“自主·合作”学习模式。

关键词：自主；合作；习惯；要诀；任务

传统的“填鸭式”教学完全违背了教育教学的基本规律，导致教育的畸形发展。随着教育改革的不断深化，广大教师的教育教学理念也在发生着剧烈的变革，最明显的就是改变传统的教学方法，探讨符合教育规律、促进人的全面发展的新方法。自主合作学习就是其中一种。

自主合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略，是目前世界上许多国家都普遍采用的一种学习方式。由于它在改善课堂气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，很快成了当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也指出：“鼓励学生自主合作探究学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”杨振宁博士指出，如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与，相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。近年来不少教育工作者对合作学习与学生主体性发展关系进行了积极探索，并取得了初步成效，并将“合作”观念引进课堂教学，创设了小组合作学习这一新型教学模式。我校主动顺应教改的潮流，积极投身教改中来，探索和实施高效愉悦的课堂并取得了一定的成绩，但是总的看来，我校教师的小组合作学习流于形式，教师所组织的课堂教学看似很热闹，但并无实质性的内容，教师的理念、组织、效果还囿于传统教学，甚至有的搞成了四不像，课堂令人啼笑皆非。小组合作没有发挥出应有的优势，这些都极大地影响了新课程理念的有效实施和落实。因此，如何转变教师观念，遵循教为学服务，教学相长的宗旨，探索新的教学模式，是我们当前亟待解决的问题。

为进一步推动小组合作学习的深入进行，我们探索实施了“一种习惯、两个要诀、三项任务”为主要特色的历史课堂“自主·合作”学习模式。

这一学习模式的特点是“一种习惯、两个要诀、三项任务”。具体来说，“一种习惯”就是学生要养成课前预习的习惯。通过课前预习可以发现问题，学生带着问题上课，效果会事半功倍。“两个要诀”就是学生在课堂上要掌握两个学习要诀：在课本上做随记，所有学生参与合作讨论。课堂上学生在老师的指导下或者在经过合作学习后可能还有其他的收获，这些收获是对课堂知识的必要的理解和深化，这就需要学生随时做好课堂随笔。

课堂上疑难问题的解决需要通过合作探讨来完成，所以合作学习就显得最为关键。在合作学习中，教师十分重要的任务就是培养和激发学生的合作欲望，使其处于一种合作的氛围之中，培养学生的合作情感。我们研究的课题围绕如何切实让每个学生都能主动地参与到学习中来。组织划分学习小组是合作学习的前提，这是决定课堂效果优劣的关键，教师可根据每个学生的认知水平、知识水平、性格特点等方面进行科学合理的搭配，达到最大程度的优化组合，以实现优势互补，保证合作学习小组“组内异质、组间同质”。在这一环节如果分配不合理，就会出现不同小组解决问题太易或卡壳的现象，这就极大地影响了课堂效率。学习小组进行探究活动时可以可以根据不同小组的水平和特点分配不同的探究任务，因为每个任务的思维含量是不相同的。各小组完成探究任务后，再在教师的组织下要开展组间交流，针对每个小组的达成结果，其他学习小组成员针对特定问题或许有不同的理解和认识，本组成员要允许其他组成员指出错误或者提出不同的见解。当然，一个问题可能会有不同的解决方式和见解，这就是合作学习的魅力所在，也是我们积极倡导的方向。

“三个任务”即：适当的练习、课下温习、拓展延伸。即通过适当的练习达到学以致用，通过温习巩固课堂知识，拓展延伸深化课堂知识。历史学科的特点决定了学生学过之后必須进行适当的温习，否则基础不牢，一切动摇。课外我们还尝试了一项活动，即课外拓展延伸。课外拓展延伸是对课堂知识的巩固和深化。学生通过各种类型的活动如知识型拓展、活动型拓展等方式开阔视野，激发兴趣，深化知识。在开展知识型拓展中可以采用查阅图书、上网查询、请教他人等方式来解决问题。开展活动型拓展可以采取实地参观、调查访问、动手制作等方式解决问题。

自主、合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指导等有机地结合起来，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学生的学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。

参考文献：

[1]龙世华.构建自主、合作、探究的学习方式初探[J].四川工程职业技术学院学报，2007（5）.

[2]裴显钱.新课程下自主、合作、探究模式的历史教学实践[J].考试：教研版，2008（1）.

编辑 薛直艳