□深圳市福田区南园小学纪嵩林

IRS即时反馈系统在教学中的应用

□深圳市福田区南园小学纪嵩林

深圳市福田区南园小学于2013年底引进了“Hiteach智慧教室”系统，该系统由互动电子白板、即时反馈系统与实物提示机等教学辅助工具整合而成，其最大亮点是IRS即时反馈系统，学生每人手持一个反馈装置，当学生根据教师的问题按下按键时，教师可以即时统计学生的回答情况，绘制统计图表，由此决定后续教学内容与教学进度以及教学方式等。IRS即时反馈系统进入小学数学课堂，为教师开展互动教学带来了极大的便利。

一、利用IRS即时反馈系统进行前测分析

现代教育理念倡导“以学定教”，即根据学生的学习水平来确定教什么和怎么教。但学生是由一个个具有个性、学习能力、知识储备不同的个体组成的，如何在全面了解学情的基础上展开教学，真正做到以学定教，是每一位老师在课前反复思量的问题。利用IRS即时反馈评量系统，我们可以在一定程度上解决这个问题。设计前测练习，让学生现场答题，教师可以在很短的时间内收集到每名学生的反馈信息，并通过即时汇总了解本班学生的学情，看看课前预设的重难点是否恰当，了解学生当前的学习状态，由此决定后续教学内容与教学进度以及教学方式。以《周长》一课为例，设计典型例题，考查学生对边线的理解。题一，考查学生是否掌握了描边线的方法——必须紧贴图形边沿。通过IRS即时反馈，此题准确率高于85%，表明学生掌握情况良好，可以继续下一教学环节；题二，考查学生是否理解“边线不包括图形内部的线条”这一点，此题答题准确率低于85%，高于35%，表明此处需要教师妥善结合小组讨论，全班交流与示范教学，突破重点难点，最后还需进行再次投票，检验讨论效果并根据反馈结果决定是否进入下一个教学环节。

二、利用IRS即时反馈系统进行当堂检测

传统课堂教学中，教师更多的是以“提问—学生回答—教师解答”的基本模式进行当堂检测。提问在一定程度上引发了学生的思考，激发了学生的学习兴趣，但由于课堂时间有限，能够起身回答问题的往往只有一个或者有限的几个学生。借助“智慧教室”系统的IRS投票器，一个提问，所有学生都可以同时作答，真正实现了“一问百应”。以《分数的初步认识》一课为例，出示问题“下面都是图形的二分之一吗？”

做练习时，因为屏幕即时显示学生的完成进度，学生都为了能先回答出来而认真思考，谁也不甘落后。

答题后，通过“即时汇总”功能，直观地看到学生答题的正确率，准确把握学生对新知的掌握情况。

再通过“翻牌”功能，可以了解每个学生的答案。

当看到自己的答题情况能被“直播”出来，学生的学习热情得到激发，都希望努力参与，向其他同学展示自己的聪明才智，枯燥的课堂练习也变得有趣起来，学生们答题热情高涨，课堂气氛也异常活跃。

三、利用IRS即时反馈系统组织小组合作

小组合作是课堂学习的有效形式，但在实践中教师们经常遇到各种问题。比如，学生们小组合作热情很高但效率不高。利用IRS即时反馈系统，能更好地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，更好的组织小组合作学习。比如在学习“认识图形”一课时，笔者设计了“我是小小设计家”活动，利用四个不同的场景，通过IRS即时反馈系统的抢权功能，学生分小组选择场景并表演，有比赛氛围，调动学生参与活动的积极性，展示才能；让学生利用系统的即时反馈系统互相评价，使学生学会欣赏和评价，让学生从不同的角度体验图形的组合之美。

四、利用IRS即时反馈系统进行课后评量

“智慧教室”系统具有强大的后续诊断分析功能，一节课结束以后，系统自动生成若干报告。

这些报告可以帮助我们了解学生课堂表现情况，实现对学生的针对性补救。我们可以把一堂课中的回答准确率较低的几位同学记录下来，在课后进行适当的个别辅导，从而避免了以往大规模的重复劳动，既节约了大部分学生的时间，同时也关照到了小部分掌握不到位的学生，真正做到关注每一位学生。

最后，我们还可以利用“智慧教室”的IRS评量系统，搜集整个学期学生学习过程中的各项数据并进行记录与分析，挖掘其中蕴含的教育规律，将之更好地服务于教学。“科学技术是一把创新的钥匙，要合理掌握才能打开通向美好未来的大门。”的确，新型科技强力变更了人类的生活，剧烈的冲击着固有课堂，但是，科技只是媒介，教师的教学理念、教学方法与策略才是关键。依据教学理念，把有效能的教学方法与策略设计好，再搭配适合的教学科技系统，才能逐步提升教学品质。巧妙借助“Hiteach智慧教室”系统中的各项功能，尤其是IRS即时反馈系统，让科技成为教育助力，真正实现“以学定教，因材施教”。