朱喜来

[摘 要]随着课程改革的推进，对学生素质的要求也在不断地提升。学生的生活方式会在很大程度上影响着学生整体素质的发展。因此，在生物教学中，老师要运用不同的方式引导学生形成积极的生活方式。在生物教学中渗透学生积极的生活方式的培养可以帮助学生在学习的时候掌握更多的知识，而且可以帮助学生在学习的过程中形成良好的生活态度。本文，笔者将结合自身的经验，对学生积极生活方式的培养简要探讨。

[关键词]生物教学；培养；积极生活方式；实践

学生的素质不仅仅包括文化素质，还包括学生的生活态度、生活方式以及人生观价值观。由于网络的不断发展，中学生中触网、厌学等问题严重，究其原因不难发现，是学生消极的生活方式导致的。学校是学生学习的重要场所，如果能够在学校中开展对学生的积极生活方式教育，可以提高教学效率，促进学生的健康成长。那么应该怎样在生物教学中培养学生积极的生活方式呢，笔者结合教学实践从以下几个方面进行探讨。

一、引导学生树立明确的生活目标

在班级中，难免会有些学生没有生活目标，在学习的过程中也多为混日子的状态。这样的情况对学生的发展非常的不利。如果学生不能够在学习或者生活中树立明确的目标，就会导致学生在学习的时候没有动力，使学生在比较懒散的生活模式下学习。因此，老师想要培养学生积极的生活态度，就要帮助学生树立一个明确的目标。

在教学的时候。老师可以结合生物学家的基本事迹来感染学生，让学生在学习的同时能够掌握生活中的重要道理，引导学生更加努力的学习。当老师发现学生没有学习动力的时候，可以结合孟德尔经过八年的研究才得出孟德尔遗传定律来引导学生。孟德尔在研究的时候就是因为没有放弃，追随自己的目标而努力，在不断地研究与探索中才发现了孟德尔定律。学生在学习的也要树立一个明确的目标。在目标的引导下，学生也要向孟德尔一样坚持下来，不断地调整自己的心态，以达到预期的成功。当学生在不断的实践中达成自己的目标之后，就会逐渐体会到学习的乐趣，并树立下一个目标，并为之努力奋斗。

二、引导学生实行健康的生活方式

健康的生活方式是学生形成积极生活方式的基础。因为只有学生具备了健康的生活方式才可以为学生提供一个健壮的体魄，使学生免受病痛的困扰。为了能够帮助学生形成健康的生活方式，老师可以结合教学的内容进行引导。

为了形成健康的生活方式，学生首先要做到按时进食。结合生物课程的基本内容，老师在教学的时候要将人类营养学的知识贯穿到教育中。在发现学生有不良生活习惯的时候要适当引导，帮助学生不断地改善。由于中学生正处于青春发育的时期，如果学生的饮食不能够保障，不仅会影响学生的身体素质，而且会对学生的学习造成影响。因此，在讲授生物知识的时候，老师要将合理膳食的章节重点探讨，帮助学生在学习的时候养成良好的习惯。老师要着重声明学生挑食、偏食的习惯带来的影响。此外，老师还可以让学生结合膳食结构和自己的身体状况来设计日常的饮食。通过学生自主动手的方式，可以激发学生的学习兴趣，促进学生对生物知识的理解。进而帮助学生形成健康的生活方式。

三、强化学生珍爱生命意识的培养

在生物教学中，我们打开教材就会出现地球上形形色色的小生命。在学习的时候，学生牙可以感受到地球的美好。为了能够培养学生积极的生活方式，就要在教学的过程中不断地声明生命的美好和重要性。通过引导，让学生体会到在平时尊重生命、享受生命的重要意义。

由于生物教材中包含了多种多样与生命相关的素材。在教学的过程中老师可以结合教材中的不同内容，通过生命的重要性这一条主线进行连接，培养学生珍爱生命的意识。首先，通过来接地球中的众多的生命让学生体会到生命的重要意义。然后，老师可以结合胚胎的形成过程讲解母亲的不易和生命的可贵。最后，老师可以结合生物链来讲解人在生物链中的重要作用等等。在这样的教学方式中，不仅可以帮助学生在学习的时候形成一个完整体学习体系，而且可以帮助学生人知道生命的重要意义，在生活中形成珍爱生命的意识。

四、引导学生在生活中保持良好的心态

积极的生活方式离不开学生的良好的心态。在教学的过程中，老师皆可以利用赏识教育的方式来激发学生学习，为学生形成良好的心态打好基础。在对学生回答问题开展评价的时候，老师要结合学生的基本情况，以赏识的眼光看待学生的问题。然后结合学生出现的问题进行评价。通过这样的方式，老师可以激发学生的自信心。此外，老师还要培养学生的受挫能力，让学生明白遇到挫折并不是什么坏事，它可以帮助学生更好的成长。如果有必要，老师还可以找一些患有生物学中难以根治的疾病的人快乐生活的例子。通过这样的房还是可以帮助学生形成良好的抗挫能力。即使在今后的学习或者生活中遇到困难，学生也会迎难而进，不断地调整自己的心态，勇敢面对生活给与的挫折。

五、在生物教学中帮助学生改变不良习惯

在中学的时候，学生正处于人生中的叛逆期，有些人会出现吸烟、酗酒、生活无规律等情况。这样的情况会严重的限制积极生活方式的培养。为了能够在生物教学中恰当的引导学生，老师可以结合生物教材中的内容，让学生认识到不良习惯的害处，进而引导学生改正不良习惯。

在课前导入阶段老师可以先让学生了解自己睡眠的基本情况。然后结合生物教材中的知识进行探讨，找出自己做的不好的地方，并从教材中找出这样做的不利影响。此外，老师还可以结合现实中的例子进行讲解，加深学生的印象。此外，老师还可以结合不规律生活方式对学生造成的危害来引导学生健康生活。通过老师的不断讲解和探讨，可以帮助学生在学习的同时掌握更多的知识，激发学生的学习热情，引导学生形成积极的生活方式。

中学生是家庭的希望，是祖国的未来。在开展教学的过程中，生物老师要明确自身的使命，使学生在掌握知识的同时形成积极的生活方式。为了能够达到这一目标，生物老师在教学的过程中要结合学生的基本情况，在教学的过程中不断地渗透积极的生活方式，使学生的整体都得到一定的发展。

参考文献：

[1]宋洁.如何培养学困生积极健康的生活态度.《中华少年：研究青少年教育》， 2013（11）.

[2]包泽金.如何培养学生积极向上的生活态度.《学校党建与思想教育》， 2012（20）.

备注：总课题：全国教育科学教育部规划课题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》.