姜钦霞

[摘 要]为教育教学活动的顺利展开，为学生健康快乐成长创造良好环境，班主任管理技巧和方式探索、梳理需要一个循序渐进的过程。班主任要树立以生为本的思想，在管理制度设置、管理程序操作、管理效果评价等方面进行创新实践，以便提升班级管理效益。

[关键词]班主任 管理技巧 方式 有效 成长 技能

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-090

班主任管理工作千头万绪，如何提升班级管理品质，促进学生的健康成长，这是每一个班主任都需要直面的课题。新时期班级管理呼唤创新与改革，教师要转变管理理念，凸显学生主体意识，健全管理制度，创新管理模式，实施个性化化、规范化、民主化管理，探索管理技巧，确保班级管理的有效性。

一、以生为本，实施个性化管理

以生为本是指班主任心里要时刻装着学生，一切班级管理措施的设计执行，都为学生的健康成长服务。在班级具体管理中，要围绕学生实际需求展开管理设计，依据学生成长需要制定相关规章制度，在执行管理制度时，要全面观照学生的实际心理感受，形成良好的管理氛围，让学生产生归属感。小学生思想、学习品质都存在不稳定性和差异性，班主任要注意做好学情调研，掌握不同学生群体的实际需求，制定个性化管理举措，展开多种形式的因材施教管理，关注学生的个性发展。

素质教育崇尚个性发展，在班级管理中，班主任要有意识地培养学生的个性能力。每一个班级中都有许多特长生，班主任要充分发挥特长生的优势，引发新的学习热潮。利用学生的特长管理班级，一定可以为班级管理形成众多支撑点。有学生喜欢唱歌，就由他负责班级课前一支歌；有学生喜欢画画，就可以让他负责策划班级黑板报；有学生组织能力较强，可以让他负责班级纪律管理、卫生管理等工作，这样不仅发挥了每个学生的特长，又有助于班级的日常管理。

班级管理需要多方兼顾，班主任作为班级管理的灵魂，要关注班级管理的每一个细节。在实际操作中，班主任还要对学生实际心理诉求有充分了解和掌握，并为学生的个性发展创造条件。在实施班级管理时，需要针对学生个性差异设计管理方案，让不同的学生都能获得学习与成长的空间。

二、健全制度，实现规范化管理

“没有规矩不成方圆。”班级管理需要有规范的管理制度，班主任要结合《小学生一日常规》和《小学生行为规范》等相关规定，制定班级管理制度。为体现管理精细化，教师要针对班级实际制定多种管理规章、细则，实施量化管理。在执行管理制度时，班主任要以身作则，为学生作出表率，并严格执行量化标准，促使每一个学生都能够从严要求自己，规范自身行为，体现班级管理的高效化。班主任要注意借鉴先进的班级管理方法，对班级管理制度进行定期修改，提升管理制度的合理性。

班级管理制度没有统一固定格式，班主任要根据班级管理实际和学生思想实际展开具体设计。为提升班级管理品质，班主任需要设置多种管理细则和措施。如《班级考勤制度》《班级卫生值日制度》《班级纪律管理细则》《班级课外活动制度》《班级管理量化奖惩制度》《校服穿着规定》等。这些班级规章制度的建立，能够从不同侧面对学生形成管理约束。

班级管理制度形成之后，如何严格执行成为焦点问题。班主任是班级管理制度的第一执行者，在具体管理过程中要做到平等、公正、合理、适度，让学生感受到公平。为提升班级管理制度的有效性，班主任要定期召集学生对规章制度进行评估，对不合理的地方进行完善。

三、创新模式，引入民主化管理

班级管理是一项复杂的系统工程，班主任即使有三头六臂也不可能面面俱到。因此，创新管理模式，引入民主管理势在必行。小学生虽然自律意识较低，但班主任展开多方引导，让更多学生参与到班级管理之中。班主任根据班级学生实际，成立具体管理小组，培养班级管理骨干，不仅减轻班主任的工作压力，还促进了学生的发展，赢得班级管理的主动权。

班级管理创新设计应该是班主任的普遍追求。随着时代的发展，学生思想意识也呈现多元化，班主任需要考虑创新管理理念，从学生实际出发，提升班级管理适合度。如果每一位学生都有参与班级管理的主动性，其自律性会大幅度提升，班级管理品质也会实现自然升级。民主化管理具体实施时，班主任要注意充分放权给学生，相信学生有能力做好相关工作。班主任要给学生以强力支持，帮助学生树立信心，让学生在具体工作中形成良好的品德素质。

学生成长有一定的规律，班主任展开管理工作时，需要充分考虑学生的实际情况，适时引入多元管理理念，为学生创造更适宜的成长环境。作为班级管理的执行者、设计者，班主任创设更多的管理技巧，利用多种管理措施进行多角度切入，实现教育与管理的有机融合，全面提高学生技能。

（责编 韦 迪）