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巧妙运用绘本,实现师生共读

2016-09-30蒋怡静

小学教学参考(综合) 2016年9期
关键词:师生共读小学英语

蒋怡静

[摘 要]英语绘本在教学中的应用,可以激发学生学习英语的兴趣。绘本阅读,可以帮助学生积累更多的交际语汇,提高口语表达能力,了解英语表达习惯,品味西方文化。教师应根据学生的学段特点,选择合适的绘本,增强英语学习的趣味性。

[关键词]小学英语 绘本运用 师生共读

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)27-035

英语教学越来越走向开放,注重的是学生交际能力的培养,所以,教材中的句型学习已经远远不能满足学生的交际运用。英语绘本阅读成了英语课堂教学的有效补充,师生共读共演更成了学生学习英语的有效途径。绘本阅读可以变成有声有色的动画欣赏,学生在观看时可以了解更多西方语言交际的习惯,激发学生英语学习的兴趣。绘本不是教材内容那么严肃,师生共读增添了和谐的乐趣,英语阅读教学更加轻松自然。

一、阅读绘本,积累交际语汇

英语交际能力的提升,关键是学生语汇积累的量。绘本是学生语汇积累的重要途径,绘本中的角色大多是小学生比较喜欢的卡通人物,学生一边读一边想象绘本中的故事情节,激活学生思维。学生在阅读绘本时,遇到比较熟悉的单词和句子都会比较兴奋,在阅读的同时还可以巩固旧知。教师根据学生的学段选择合适的绘本故事,故事中的陌生单词要控制在20%左右,让学生能够根据句子的前后关系读懂句子意思。遇到陌生单词,可以根据词缀或者前后文猜测其意思,阅读一遍之后可以大体了解故事的内容。

教师指导学生阅读绘本养成摘录的好习惯,常用的短语或者是固定词组都要摘抄积累,或者是尝试应用,积累更多的语言点用于交际中。如绘本《If you give a mouse a cookie》,学生要学会文中出现频率较高的句型:If you give a…a…/When he…hell ask for…教师还要指导学生积累“小老鼠”需要的物品单词:cookie,milk,straw,napkin,mirror,scissors,broom,nap,blanket,pillow,pen,Scotch tape等,最后再加上milk and cookie,小老鼠需要的东西又循环回来。这些单词也是绘本故事中的关键单词,学生掌握这些词语之后,可以“一线串珠”进行复述,在重复对话中积累交际语汇。

二、共读绘本,提高交际能力

师生共读是学生比较喜欢的形式,教师可以放下身段,与学生共同探讨绘本故事,淡化教师的“权威”,营造出和谐的阅读气氛。教师在绘本阅读时也会有很多“疑问”,学生还可以为教师讲解释疑,让学生产生阅读的成就感。教师在与学生共读探讨时,可以组织学生表演绘本,模仿绘本中人物的语气语调,表演故事情节,增加阅读的趣味性。绘本表演可以分组进行,教师可以参与其中,也可以巡回指导,让学生在模仿中感受故事中的人物心理,提高口语交际能力的同时,还可以加深对绘本故事主题的理解,阅读更深一层。

如绘本《Frog and toad are friends》,内容比较简单,对话非常多,适合学生对话表演。教师先指导学生阅读,了解“Frog and toad”的性格特点,模仿二者的心理,选择合适的语气语调模仿对话。教师要为学生创设合适的情境,为对话表演服务。教师指导学生注意对“青蛙与蟾蜍”的描写。如“Toad,Toad,”shouted Frog,”wake up.It is spring!”“The sun is shining!The snow is melting,Wake up!”表现了“青蛙”的勤劳和热情,感觉到春天到来的兴奋。“You can count them,Frog,”said Toad.“I will be too tired.I am going back to bed.”表现了“蟾蜍”的懒惰和无趣。教师要为学生示范表演语气语调,让学生充分理解绘本主角的性格和心理,表演之后可以得出自己的评价,理解文章表达的主题。

三、赏读绘本,品味交际文化

绘本带领学生体会西方文化的特别之处,遇到不可理解的中西方文化差异,教师要给予及时指导。词汇的运用要有文化语言的背景,超出了其本来的含义,如果学生还用教材中学习的含义去理解,可能就会闹笑话。如“dog”一词,用汉语直接翻译就是“狗”,但在不同的语境中意义不同。如He is a lucky dog.翻译为“他是个幸运儿。”A gay dog.(一个快乐的人)Barking dogs seldom bite.(爱吠的狗不咬人)Love me,love my dog.(爱屋及乌)由此可见,对英语的理解,需要根据语境分析单词的意思。中西方语言中,还有称呼的范围、问候语的运用、私人话题的聊天等,都存在很大差异。如对一个人的赞美:Youve done a very good job.西方回答:Thank you!而我们则习惯上要谦虚一番:No,I dont think so.Its the result of joint efforts.这在西方看来是一种自我否定,是不礼貌的行为。阅读绘本时,重要的是赏读细节部分,明晰中西方语言运用的不同之处,品味不同的交际文化。

巧用绘本阅读,实现师生共读,增强学生学习英语的乐趣。绘本故事情节符合学生的认知特点,故事中的句子复现率比较高,有助于学生在重复中积累语汇。趣味性比较高的绘本故事,可以激活学生思维,在“共读共演”中,学生的语言表达是积极主动的,有利于学生表达能力的提高。阅读绘本还可以了解更多的西方文化知识,拓展学生的认知,汲取多元化知识。

(特约编辑 左 芸)

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