刘红

摘 要：大学英语听说教学模式多样化的发展，对学生的学习自主性及教师的教学创新提出了更高的要求，英文电影配音作为一种有效的教学方法逐渐受到听说课教师的喜爱，学生的学习兴趣和效果也有明显提高。

关键词：英文电影；大学英语；听说能力

中图分类号：H319 文献标识码：B

一、英文电影配音运用在大学英语教学中的必要性

1.构建更加逼真的英语环境

语言环境的逼真程度对学习英语有着至关重要的作用，语言学家Brown的情景认知论认为，语言环境的真实性有利于语言学习能力的提高和语言知识的转化。我国很多大学生英语听说能力薄弱，很大程度上就在于周围并没有讲英语的环境，在课堂上学习的知识，在课下没有用到，并没有带入生活中去，所以中国学生的英语听说能力得不到提高。而在英文电影中，学生能融入进去，因为一部电影里面有不同的人、不同的阶层和地区，有着不同的故事在发生，学生感同身受，能够很好地将语言和自己的感受融合在一起，从而进入一片更加广阔的天地。

2.激发学生的学习兴趣

英语作为一门语言类学科，其实在很大程度上是不受学生欢迎的，大部分学生学习英语是为了升学考虑。而到了大学以后，很多大学生在英语学习上就放松下来，因为他们认为英语是枯燥的。英文电影配音则在很大程度上改变了这一现状。让学生通过看电影去学习英语并不会使他们感到厌烦，反而会改变学生的厌课情绪，让他们的疲劳一扫而光，激发出他们的学习兴趣。

3.详细全面地了解欧美历史

让学生通过英文电影来锻炼听说能力，不仅能够极大提升他们的听说能力，还能使学生通过电影详细、全面地了解欧美国家历史，电影中出现的地区、人文习惯甚至是谚语，都是学生要接触及了解的历史文化。学生通过看外国电影，了解了欧美文化，对其语言也更加熟悉。

英文电影配音能够弥补传统英语教学中的不足，它使学生更加直观、认真地了解东西方文化的不同和语言差异，激发学生学习英语的兴趣，促使其去主动学习，主动听英语和讲英语。这对解决我国大学英语听说能力较弱的问题有着很大的作用。

二、英文电影配音在大学英语教学应用中存在的问题

1.老师对英文电影选择不合理性

英文电影具有太多种类和不同的教育意义，因此老师在选择电影时应当注意电影的种类、长度或者其中英文的难易程度。有些老师认为英文配音教学就是找到一部英文电影让学生自己去观看，去理解和学习。其实这种想法是片面的，甚至是错误的。利用两节课的时间去播放电影，结果电影中的对话却极其晦涩难懂，这对要想提高学生的英语听讲能力是十分不利的。

2.对电影的不合理利用

有些老师在上课之前并没有做任何课案，播放电影时也只是和学生一起观看，并没有起到引导学生提高听说能力的作用，这对学生的学习是十分不利的，也是十分不负责任的。通过两节课的时间学生并没有完全学习到应该懂得的知识，这是老师对课堂教学没有进行有效把控的后果，也是老师没有对电影进行合理运用的结果。

三、英文电影配音在大学英语教学中的正确运用方法

1.选择合适的教学电影

老师在课前备案中应当选择合适的电影：时间在两节课之内，语言难易程度是由简单到难，能够方便学生接受理解的，这些都是老师选择电影时应当考虑的。在英文电影配音教学模式中，英文电影是关键的第一步，选择了一部合适的电影，学生就能够更好地去学习，从而提高自己的听说能力。

2.老师的课前准备工作

老师在选择英文电影配音教学方式时，应当在课前充分了解电影的情节和对话，将其和课本知识结合起来。在学生观看电影的过程中适时引导学生与课本进行对照，在提高学生听说能力的同时也使学生更好地学习书本知识。在课后进行总结，让学生回顾电影，回顾课本知识，从而提升英语听说能力。

英文电影配音在大学英语的教学中起着良好的作用，能够很好地提高大学生听说能力。但其中也存在一些弊端，教师应该适时加以改进，以便于更好地服务于大学英语教学。

参考文献：

[1]于 超，齐 聪.电影配音在大学英语口语教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报，2012，（1）：27-28.

[2]余梅冰.英语电影在大学英语听说教学中的运用策略[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010， （5）：199-200.